教学设计 学 科 初中生物 年 级 七年级 教学形式 课题名称 病毒 学情分析 学生在日常生活中，通过电视、网络、报刊等途径知道了流行性感冒、艾滋病、新冠肺炎等是由病毒引起的，并且对流行性感冒、新冠肺炎的预防措施有亲身的经历，对艾滋病在全球的发展趋势、预防措施等也有所了解。为利用讨论、交流等活动主动获取知识做好了铺垫。 学生已经初步具有一定的观察能力、收集资料能力和小组合作的经验，对于完成本课“观察病毒形态、结构示意图”、“观察噬菌体增殖过程示意图”及搜集病毒与其他生物的关系活动应该不是很难。对于病毒与其他生物的关系，教师可以让学生通过讨论启发学生对事物要从正反两方面去观察、去思考，化害为利，为人类拥有健康的生活服务。 本次上课的班级是初一（1）班，本班学生积极主动、思维活跃，喜欢小组合作探究，所以本节课将通过一系列的观察和探究活动来解决学习的重难点。 教材分析 本课在教材中的地位： 病毒属于微生物中的一种，而且是一类非常特殊的生物。它的结构非常简单，不具备细胞结构，必须寄生在特定生物的活细胞里。但是其与生物圈中的绿色植物、动物及人类的生产和生活却有着极为密切的关系。 学生掌握了病毒的形态、结构、生命活动特征，是学习“生命的起源和进化”“生态系统中的微生物的作用”“生物技术”的知识基础。 本课教材的设计特点： 本节教材包括“病毒的形态结构”“病毒的生命活动”和“病毒与人类的关系”三方面内容。在设计上有如下两个特点： 1.注重了对学生观察、收集资料、交流合作等能力的培养。为了帮助学生更好地认识病毒的形态结构、生命活动，教材安排了“2.3-1 电子显微镜下几种病毒的形态”“2.3-2 几种病毒的结构示意图”和“2.3-3噬菌体增殖过程示意图”让学生去观察和思考，通过学生的活动参与达成教学目标。 2.重视重要生命观念的培养。病毒是生物多样性的重要组成部分，并且对动植物和人类的生活有着很大的影响。一谈起病毒，人们就以为病毒对人类都是有害的，通过本课的学习，要帮助学生认识到“病毒是把双刃剑”，应辩证地处理人类与其之间的关系。 教学目标 1.准确说出病毒的形态、结构特征和分类。 2.概述病毒的生活方式和生殖方式。 3.通过观察病毒形态和结构示意图，培养学生观察能力和归纳综合的能力。 教学重难点 重点： 1.病毒的主要特征 2.病毒与人类的关系 难点： 1.病毒的生命活动特点 2.病毒与人类的关系 教学策略： 学生通过观察教材图片和观看《病毒的发现》视频说出病毒的大小、形态、结构特点；学生通过观察教材图片、阅读资料，说出病毒的生活方式、增殖过程及分类；学生通过搜集、交流资料知道病毒与生物圈中其他生物特别是与人类的关系。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 情境导入 环节二 出示学习目标 环节三 提供情境 环节四 指导学习 环节五 模型构建 环节六 拓展延伸 环节三 提供情境 环节四 指导学习 环节五 交流应用 环节六 引出行为 环节七 梳理知识 环节八 目标检测 【创设情境】 新型冠状病毒肺炎（Corona Virus Disease 2019，COVID-19），世界卫生组织命名为“2019冠状病毒病”，是指2019新型冠状病毒感染导致的肺炎。除了新冠肺炎，人类的多种疾病，如流行性感冒等都是由病毒等引起的。 今天就让我们走进病毒，了解病毒，揭开病毒的神秘面纱。 呈现学习目标 活动1：听有所知 播放视频《病毒的发现》 总结： 病毒形体极其微小，必须借助于电子显微镜才能看到。单个病毒的直径有10-300纳米，假如把我们的一根头发丝横切，在横切面上大约能放置1亿个病毒。 活动2：我来发现 出示教材插图2.3-1电子显微镜下几种病毒的形态和2.3-2几种病毒的结构示意图 指导学生认真观察并进行组内交流，适 ... ...
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