小学道德与法治六年级上册2.4《公民的基本权利》 教学设计

教学设计 学 科 道德与法治 年 级 六年级 教学形式 讲授 课题名称 公民的基本权利 学情分析 六年级学生处于小学高年级阶段，经过前五年的学习，学生的基本道德观念和情感已经初步形成，但学生的权利意识还停留在浅层，需要法治专册教育，让学生关心公民权利，正确行使权利，树立正解的权利观。 六年级学生已经熟悉了自己在不同场合的各种身份。在家里，他们是孩子；在学校，他们是学生；在景区，他们是游客……但公民的身份，对他们来说非常陌生，也十分抽象。经过课前观察、访谈形式了解到六年级学生对自己所享受的权利略知一二，但权利意识模糊，对于自己究竟享有什么权利知之甚少，法治观念及公民意识淡薄。另外，由于小学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害而不知道如何去保护自己。因此，对他们进行权利教育，使之明确如何正确行使公民基本权利是一件十分必要的事。 部分学生可能觉得自己年龄小，再加上这样的内容相对来说比较枯燥，所以对学习“公民的基本权利”相关知识的学习缺乏兴趣。 教材分析 《公民的基本权利》一课是部编版道德与法治六年级上册第二单元《我们是公民》中“公民的基本权利和义务”中的第一个活动主题。它既是前面内容的延续，又为后面的学习打下基础。本课由“公民的基本权利”“公民的基本义务”“国家尊重和保障人权”三个话题组成，从权利到义务，有助于学生形成权利和义务相统一的概念。教材从学生已有的经验和知识为出发点，让学生了解宪法保障公民的基本权利，知道公民享有广泛的基本权利，法律保障公民基本权利的落实，提高学生的权利意识，知道权利行使是有界限的，树立正确的权利观。 教材重点分析了公民的基本权利的含义和常见类型，意在引导学生学会正确行使自己的权利。教材32页上方的正文介绍了公民基本权利的含义，下方的“活动园”及第33页的内容引导学生认识常见的公民基本权利－－休息权、物质帮助权、、平等权、人身自由权、女性的权利、财产权、选举权与被 选举权、文化权利、劳动权等，让其认识到新中国通过法律对公民基本权利进行了全面切实的不可不。教材34页的内容意在引导学生懂得并把把握权利行使的界限，明白在行使权利的时候不能滥用权利。 教学目标 1.知道宪法是公民的保障书，了解公民基本权利的含义与内容，懂得权利行使有界限。 2.通过情境表演等形式，让学生了解公民的基本权利，懂得权利不是绝对的，不能滥用权利。提高学生正确行使权利的能力，懂得依法维护自己的合法权益。 3.树立权利意识和法治观念，学会正确行使权利，懂得依法维护自己的合法权益。 教学重难点 重点： 了解公民基本权利的含义与内容 难点： 树立权利意识和法治观念 教学策略： 对于教学重点了解公民的基本权利，部分学生可能觉得自己年龄小，公民权利与他们没有关系，再加上这样的内容相对来说比较枯燥，所以对学习“公民的基本权利”相关知识的学习缺乏兴趣。所以，课前我每位同学发放了宪法读本，在与宪法的近距离接触是去感受公民的基本权利，通过交流引导发现公民享有的广泛权利小学生也同样享有。在交流探究中，学生不但知其然，而且知其所以然，这种实践体验胜过任何图文资料。 对于教学难树立权利意识和法治观念，导入新课时，我出示了王娜娜被冒名顶替上大学事件，引导学生思考这一事件对她一生的影响，让学生认识到像这样影响到公民一生的、重要的权利就是公民的基本权利，学生认识到了公民基本权利的重要性，王娜娜于2017年重新参加高考，被洛阳理工学院小学教育专业录取，于今年7月顺利毕业，实现了她的大学梦。通过这个贯穿整节课的案例，学生有了初步的权利意识和法治观念，懂得了权利受得侵犯，需要用法律手段来解决。 同时通过信息手段的使用增强了教学内容的直观性和教 ... ...