13纪念白求恩 教学设计（表格式）

教学设计 学 科 语文 年 级 七年级 教学形式 班级授课 课题名称 纪念白求恩 学情分析 本文是一篇夹叙夹议的纪念性文章，叙议结合，以议为主，对七年级的学生来说有点 难度，同时课文中所反映的白求恩的事迹及抗战的背景都离学生生活较远。因此，如何拉 近与学生的距离，使学生乐于学习，乐于感受，是教学中的难点。 在教学过程中，可以借助一些白求恩生活中的故事，结合课文介绍他的经历，以使学 生感受白求恩身上所具有的人格力量，信仰力量。这篇文章提供了准确，精密，简明，生 动的语言范例，词语运用丰富准确，生动形象句式整齐有力，且富于变化。在探究教学中 引导学生及时从词语句子到写法引导学生体会作者的匠心，感悟白求恩的高贵品质。 教材分析 《纪念白求恩》是部编版七年级上册第13课，也是第四单元的第一篇课文。这篇文章是毛泽东为悼念白求恩的逝世而写的一篇纪念性文章。作者对白求恩同志的逝世表示沉痛悼念，高度赞扬了白求恩的国际主义精神，号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神。全文以说理为主，兼叙述和抒情，思路清晰，逻辑谨严，是纪念文章的典范之作。该文收在《毛泽东选集》第二卷中。这一单元以“人生之舟”为主题，所选课文都是关于人生的，体裁丰富，形式多样。有的是对美好人生的礼赞，有的是对人生的憧憬和感悟，还有的是对人生经验的总结和回顾。选择这些课文，试图引导学生初步思考人生问题，学会规划人生，珍爱生命。 本课教学的核心目标是;第一整体把握课文内容，理解人物精神，作者的情感体验及对人生的思考。引导学生通过把握白求恩的形象，汲取人生智慧，获得人生启示。第二，继续学习默读，学会圈点勾画。第三,把握作者的思路，了解思路展开的一般方式。本文思路清晰，叙述议论有条理，遵循“叙-论一颂”的思路。 教学目标 引导学生探究毛泽东创作这篇纪念性文章的写作目的。 了解“隐含”读者和“隐含”作者的含义，培养学生欣赏文学作品的能力。 3.品析本文富有变化的语言。 教学重难点 重点：理解白求恩精神 难点：学习对比手法，理解其作用。 教学策略： 出示问题后，及时为学生出示提示，为其思考提供支架； 学生展示可以借助希沃等多媒体。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 出示白求恩的介绍。 “隐含”读者解码 1. 整体感知 默读课文，圈画文中写白求恩精神品质的语句。 默读要求： （1）四“不”“三”到“：不出声、不动唇、不指读、不回看，勾画关键语句；心到、眼到、手到 （2）不少于500字/分钟 2.出示学生质疑问题：毛泽东为什么写这篇文章？（学生回答） 3.补充材料：毛泽东首次提出“为人民服务”的概念。 三、跳读课文，作者写这篇文章主要给哪些人树立榜样和典范？ 补充资料：什么是“狭隘的民族主义”和“狭隘的爱国主义”？ 出示历史背景资料 归纳：毛泽东写这篇文章的写作目的（写给谁看？重点写给谁看） （1）纪念白求恩，高度赞扬白求恩国际主义、共产主义、毫不利己专门利人、对技术精益求精、毫无自私自利之心的精神。 （2） 主要写给那些“不能算一个纯粹的共产党员”的人看，批评教育党内不良倾向。 （3）树立榜样和典范，号召全党、全国人民学习白求恩精神，做为人民服务的人。 “隐含”作者解码 满含感佩之情的毛泽东：引导学生体会“五十多岁了”和“五十多岁”的区别。（“五十多岁”是一种冷静的陈述性语言，“五十多岁了”却是一种满含情感的抒情性语言，强调了白求恩来中国时年龄已经很大，然后他还是义无反顾地来了。） 满含歉疚之意的毛泽东：抓关键词“只” “仅”“还不知”体会情感。 满含劝诫之心的毛泽东：齐读三个同义句感受。 五、富有变化的语言解码 1.书面语和口语的结合：找出类似“毫不利己”“ ... ...