中小学教育资源及组卷应用平台 语文园地 【核心素养目标】 文化自信：能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。 语言运用：了解文言文中的一些单音节词与现代汉中的一些双音节词相对应的语言现象。 思维能力：能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的内心体验。 审美创造：能说出叶圣陶先生修改文章的方法。 【课前解析】 三篇课文都安排了紧扣语文要素的课后习题，教师在教学的时候要少讲精讲，留给学生充足的时间读文本，与故事中的人物对话，思考他们遇到了什么问题，当时情况是怎样的？他们是怎样找到解决办法的？在独立思考的基础上有了个人的见解后，再全班进行交流、讨论，这样学生对故事中人物的思维过程才会了解透彻。交流平台对人物的思维过程的解读较为清晰，学生有了自己的思考，再读交流平台的解读，可以对比阅读，看一看自己的思考过程和书中的解读哪个更好，这样学生的收获会更大。阅读要素扎扎实实的落实了，后面学生习作的过程才会更顺畅。 语文园地安排有《一张画像》的作文修改范例，教材在三年级安排有学习修改符号修改句子，四年级有修改段落，教材在内容编排体系上是从易到难，逐步提高要求的，教师在教学的时候也要注意前后知识的勾连，特别是这一届五年级的学生，部编教材是以五年级为起点，三四年级的内容没有学过，教师对知识点的引导回顾是必要的。 【教学目标】 1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。 2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉中的一些双音节词相对应的语言现象。 3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的内心体验。 4.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。 5.初步了解古代对不同年龄段的别称。 【教学重点】 1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。 2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。 【教学难点】 能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的心理体验 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。 2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。 3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的心理体验。 【教学过程】 一、学习“交流平台”。 1.出示问题：文章中人物的思维过程多种多样，有的比较直接，有的比较含蓄。阅读过程中了解人物的思维过程，可以加深多课文内容的理解。 2.小组交流：在本单元课文的学习中，你都了解了哪些人物的思维过程？其思维过程是怎样的？ 3.小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流： 第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点儿都不着急。 接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 小组交流：这段话描写的是谁的思维过程？你能用图表的形式展示其思维过程吗？ 小组派代表作汇报发言. 教师小结：学习课文《田忌赛马》时,可以了解孙膑制定计策的思维过程———他先分析了当时賽马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，即“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马” 的方法,取得三局两胜的结果,获得整体的胜利。通过这样的推理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样 ... ...
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