1.4《梳理在线学习路径》 一、教学目标 1.信息意识：学生能够清晰认识在线学习过程中涉及的各类信息元素，如学习资源获取途径、学习平台操作等，增强对在线学习信息的敏感度。 2.计算思维：通过梳理在线学习步骤，运用流程图、思维导图等图示方式进行表达，培养学生分解问题、抽象关键信息、建立逻辑模型的能力。 3.数字化学习与创新：让学生掌握在线学习的基本路径和方法，能够根据自身需求对在线学习路径进行优化和创新，提高自主学习能力。 4.信息社会责任：引导学生在在线学习过程中，树立正确的信息道德观念，合法合规使用学习资源，培养良好的网络学习习惯。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.引导学生清晰梳理在线学习时采取的步骤，掌握用文字、流程图、思维导图等方式描述在线学习路径。 2.对比文字描述和图示描述在线学习路径的特点，理解不同描述形式的优势。 （二）教学难点 1.培养学生运用计算思维，将复杂的在线学习过程准确转化为简洁明了的图示，提升学生根据学习需求选择合适描述形式的能力。 2.鼓励学生在在线学习中灵活运用图示，创新学习方法，提高学习的自主性和创新性。 三、教学方法 讲授法、讨论法、实践法、小组合作法 四、教学过程 （一）导入 教师PPT展示疫情期间学习上课的图片，提问：“同学们，在疫情期间或者平时，大家都有过在线学习的经历。那开动脑筋，想一想：在线学习时，你采取了哪些步骤呢？” 引导学生回顾在线学习过程。 请几位同学分享自己的在线学习步骤，教师进行简单记录。从而引出课题--梳理在线学习路径。 （二）知识讲解 1.在线学习路径 教师结合学生分享进行归纳总结，并板书关键词，例如：学习准备、选择平台、登录平台等。 教师以国家中小学智慧教育平台示范为例，详细展示从开始准备学习到完成学习任务的完整路径，加深学生对在线学习路径概念的理解。 2.常见的图示描述形式 情景展示： 欢欢：爷爷，除了用文字描述在线学习路径，还有其他方式吗？ 爷爷：可以尝试一下图示的方式。 请同学们小组讨论，完成书22页，你知道哪些常见的图示描述形式？试着在下面写一写。 教师归纳并总结展示几种常见的图示。 （1）展示几种常见的图示，如流程图、思维导图、概念图等。并简要介绍其特点和应用场景。 （2）引导学生思考：这些图示描述形式可以如何帮助我们梳理在线学习路径？ （3）教师示范重点讲解流程图和思维导图： 流程图：用图形符号,讲解流程图中不同形状代表的含义（如矩形表示步骤、菱形表示判断等）和箭头来表示操作流程和顺序，具有直观、逻辑清晰的特点。让学生明白如何用流程图清晰、直观地展示在线学习的顺序和逻辑关系。 思维导图：强调思维导图的放射性结构特点,以一个中心主题为核心，通过分支展开相关的子主题和细节，能有效呈现知识之间的层次关系和关联。突出重点内容，方便记忆和理解。 学生实践操作 学生在自己设备上尝试选择一种图示形式来描述在线学习路径。并完成书23页,和同学们分享交流具体的操作过程。 （三）对比与总结 1.文字描述和图示描述比一比他们的特点 （1）教师展示用文字详细描述的在线学习路径和之前绘制的流程图、思维导图。组织学生进行小组讨论，对比两种描述方式的特点。 （2）引导学生引导学生比较文字描述和图示描述的特点，例如：从清晰程度、直观性、是否便于记忆和理解、是否能展示逻辑关系等方面进行分析。 （3）讨论：在不同的场景下，我们应该如何选择合适的表达方式？ 各小组代表发言后，教师总结：文字描述详细具体，但不够直观，阅读时需要花费时间梳理逻辑；流程图直观展示流程顺序和逻辑关系，一目了然，但对于复杂内容可能会显得繁琐；思维导图能突出重点，呈现知识结构，有助于发散思维和记忆，但对于流程性的展示可 ... ...
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