7.2 《一名物理学家的教育历程》课件(共21张PPT)（任务式） 2024-2025学年统编版高中语文必修下册

(课件网) 一名物理学家的教育历程 加来道雄 语言建构与运用：提取关键信息，概括教育历程 思维发展与提升：探索加来道雄的教育经历，明确一名科学家所需的重要品质 审美鉴赏与创造：能够认识到想象和兴趣对于科学探索与发现的重要意义 文化传承与理解：养成正确的科学观，理解兴趣在学习过程中的重要作用 加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）、《量子场论》、《超弦论》。著作《超越时空》被称为“20世纪人类的伟大智力壮行”。 作者简介 宇宙科学在当今越来越引起世人的关注。当今世界探索宇宙本源的活动逐渐分成两个方向：一是向宏观世界探求宇宙的秘密，一是向微观世界追寻世界的本源。目前，多维空间的研究有了突破性进展，其中超弦理论为人类理解宇宙提供了一条很好的途径，也吸引着许多世界一流的学者。加来道雄就是这样一位理论物理学家。 相关背景 一、总提两件趣事对“我”的教育作用。（第1段） 二、由对鲤鱼世界的遐想推知人类认识的局限。（第2—11段） 三、对爱因斯坦未竟事业的向往与研究。（第12—18段） 任务一 概括段落大意 学习任务 对鲤鱼的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往这两件事引导“我”走上成为一个物理学家的历程，那么： 1.作者认为，鲤鱼和鲤鱼“科学家”对世界的认识是怎么样的？这和人类有何相似之处？这说明了什么？ 2.作者是怎么迷上爱因斯坦的？为了探寻爱因斯坦未竟的事业，他做了哪些事？ 任务二 探究教育历程 1.作者认为，鲤鱼和鲤鱼“科学家”对世界的认识是怎么样的？ ①“水池之外看不见的世界没有科学意义。” ②“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”———它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。 ③ “鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”———它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。 ④“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。 这和人类有何相似之处？ ①人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。 ② “科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。 ③“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。 鲤鱼和鲤鱼科学家 人类 相似处 一生在水池度过，相信它们的宇宙由池水和睡莲构成； 水池之外看不见的世界没有科学意义。 它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”———鲤鱼科学家以神秘的“力”来掩盖自己的无知； 鲤鱼们认为鲤鱼科学家说的另一个世界是胡说八道 在自己的‘池子’里度过”，认为宇宙只包含那些看得见摸得着的事物； 拒绝承认平行宇宙、多维空间； 科学家发明像力这样一些概念，是因为他们无法用眼检验周围的振动； 一些科学家鄙视更高维数世界，是因为他们无法在实验室里便利地验证它 说明 “自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处 人类生活世界有空间的局限性和认识的局限性 已有的一些科学解释或许是荒谬的 不能用实验来验证的世界不代表不存在 2.作者是怎么迷上爱因斯坦的？为了探寻爱因斯坦未竟的事业，他做了哪些事？ （1）八岁时被爱因斯坦的故事迷住，产生好奇； （2）花很多时间阅读关于爱因斯坦及理论的每一本书； （3）知道爱因斯坦未完成的论文内容（统一场论），但不能理解，于是，高中时大量阅读，理解了统一场论原理； （4）建原子对撞机（电子感应加速器）实验。 1. ... ...