(
课件网) 2024苏科生物学 第12章 植物维持生物圈的稳定 第2节 植物维持生物圈中的碳氧平衡 （第1课时） 目录 01 课前须知 04 课堂小结 02 课堂导入 03 探究新知 05 课堂练习 课前须知 学习目标 重点难点 运用实验法尝试独立设计并完成本节的探究活动 1.阐明绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，放出氧气。 2.举例说明光合作用的原理在农业生产中的应用。 3.运用实验法尝试独立设计并完成本节的探究活动。 4.认同绿色植物对维持生物圈中碳氧平衡的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的积极情感。 1771年（英国）普利斯特利实验 植物能_____ _____。 更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变污浊的空气 在普里斯特利的实验中，没有植物的密闭空间里的小鼠窒息死亡，蜡烛也熄灭了。加入植物后空气得到改善。植物如何“净化”污浊的空气 下面我们通过实验进行探究。 探究新知 01 光合作用吸收二氧化碳放出氧气 表达交流 制订方案 提出问题 作出假设 得出结论 实施方案 1.在甲、乙、丙三支试管中加入等量的淡蓝色的质量分数为0.1%的溴麝香草酚蓝(英文缩写为BTB）溶液，并向试管中吹气直至液体变为黄色。 2.如图12-6所示，在甲、乙试管中放人等量的金鱼藻，在丙试管中不放入金鱼藻，将三支试管塞上试管塞，并在甲试管外包上黑纸片。然后，将三支试管置于阳光下，2 h后观察试管内溴麝香草酚蓝溶液颜色的变化。 （一）探究光合作用吸收二氧化碳 金鱼藻、质量分数为0.1%的溴麝香草酚蓝溶液、试管、试管塞、黑纸片等 实验材料和用具 溴麝香草酚蓝是一种酸碱指示剂，变色范围是.pH 6.0~7.6，弱酸性时呈黄色，弱碱性时呈蓝色。水呈中性，溴麝香草酚蓝溶液滴入后基本呈淡蓝色。当水中溶有二氧化碳后，会形成碳酸，而碳酸是弱酸，溴麝香草酚蓝溶液滴入后由淡蓝变绿再变成黄色。 （一）探究光合作用吸收二氧化碳 小组合作，请思考： 1.为什么丙中不放植物？ 2.为什么甲要放在黑暗处？ 3.甲和丙在实验中起什么作用？ 4.你认为3只瓶中的BTB颜色有什么不同？说明原因。 时间：5分钟 （一）探究光合作用吸收二氧化碳 1.为什么丙中不放植物？ 丙中不放植物，作为乙组的对照，变量是绿色植物。 2.为什么甲要放在黑暗处？ 甲放在黑暗处，作为乙组的对照，变量是光照。 3.甲和丙在实验中起什么作用？ 对照作用 （一）探究光合作用吸收二氧化碳 4.你认为3只瓶中的BTB颜色有什么不同？说明原因。 颜色 原因 甲组 （有/无）二氧化碳 （能/不能）进行光合作用 乙组 （有/无）二氧化碳 （能/不能）进行光合作用 丙组 （有/无）二氧化碳 （能/不能）进行光合作用 淡蓝色变成黄色 颜色不变，还是淡蓝色 淡蓝色变成黄色 有 不能 有 不能 无 能 （一）探究光合作用吸收二氧化碳 （一）探究光合作用吸收二氧化碳 点击图片播放视频 光合作用吸收二氧化碳 （一）探究光合作用吸收二氧化碳 1.在清澈的水中，水生植物如金鱼藻在阳光下会不断地“吐出”气泡。有同学说这些“气泡”中有氧气。与小组同学合作，制订一个探究方案去探究“气泡”中是否有较多的氧气。可以参考图12-7所示的实验装置设计实验。 （二）探究光合作用产生氧气 提示： 1.氧气不溶于水，可以用排水法收集； 2.氧气能够助燃，可以用带余烬的卫生香或木条复燃的方法进行检验。 1.我们是怎样收集气体的？ 2.如何去证明它是氧气呢？ 思考： （二）探究光合作用产生氧气 点击图片播放视频 （二）探究光合作用产生氧气 小组讨论P129的讨论题： （1）将甲、乙、丙三支试管置于阳光下2h后,试管内溴麝香草酚蓝溶液的颜色有什么不同 说一说原因。 （2）交流“探究光合作用产生氧气”的实验方案和实验结果，完善探究方案。 （3）结合上一节的知识,尝试描述光合作 ... ...
