【新教材】花城版音乐一年级下册第7单元《春天来了+两个犹太人》课堂教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 花城版一年级下册第7单元《诗乐画舞（二）》第2课时《春天来了+两个犹太人》。 【教材分析】 《春天来了+两个犹太人》是花城版一年级下册第7单元《诗乐画舞（二）》第2课时唱歌课。《春天来了》旋律优美动听，描绘了春天小鸟歌唱、万物复苏，小朋友们在田野上游戏歌唱的热闹场景。歌曲的结构通常为aba三个单乐句组成或a+b+a的曲式结构，篇幅较小，旋律流畅，词曲安排基本是一字一音，朗朗上口，适合小学生学唱。乐曲《两个犹太人》是俄国作曲家穆索尔斯基创作的钢琴组曲《图画展览会》中的第六首曲目。穆索尔斯基根据已故好友哈特曼的绘画作品《两个犹太人》创作了这首乐曲。画中一个是富有、肥胖、自满而快乐的犹太人，另一个是贫穷、纤瘦而悲哀的犹太人。这幅画具有深刻的社会意义，触动了穆索尔斯基的创作灵感。《两个犹太人》采用混合再现的三段曲式A+B+C结构。其中，A段和B段使用完全不同的材料，形成鲜明的对比。A段描绘富人形象，B段描绘穷人形象，C段则是A段和B段材料的再现与综合，通过复调织体表现两个犹太人的“相遇”和对话。 【学情分析】 一年级学生在音乐学习方面表现出浓厚的好奇心和探索欲。他们喜欢活泼、欢快的旋律，对节奏明快的歌曲尤为感兴趣。由于刚入学，学生的音乐基础较为薄弱，音准、节奏等方面需要逐步培养。在课堂上，学生们注意力集中时间较短，需采用多样化的教学手段吸引他们的注意力。此外，一年级学生喜欢参与集体活动，音乐游戏和简单的乐器演奏能有效激发他们的学习兴趣。总体而言，一年级学生在音乐学习上具有较大潜力，需通过耐心引导和趣味教学促进其全面发展。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 培养学生正确的感知美、理解音乐作品的能力，进一步激发学生学习音乐的兴趣。 (二)艺术表现 学会歌曲《春天来了》，并能用语言、动作等表达对乐曲的感受。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 通过歌曲学习，引导学生感受春天的美好，培养热爱大自然、关注环保的情感。 【教学重难点】 (一)教学重点 学会歌曲《春天来了》，并能有感情地演唱。 (二)教学难点 引导学生准确理解歌曲情感，用恰当的动作表现歌曲内容。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，你们最喜欢哪个季节？为什么呢？ 预设：回答问题 教师：同学们你们看春天来了，大自然有哪些变化？你感受到了什么？ 预设：回答问题 教师：春天来了，小草绿色，羞涩的花儿开始发芽，朦胧的小鸟开始歌唱，天气慢慢变暖，河水慢慢融化，春风吹来，一切又将焕发生机，今天我们学唱歌曲《春天来了》（书写板书《春天来了》）。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听歌曲，听听歌曲中的春天有什么变化？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：《春天来了》是一首德国民谣，旋律优美动听，描绘了春天小鸟歌唱、万物复苏，小朋友们在田野上游戏歌唱的热闹场景。感受歌曲的情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲的情绪是愉快地，下面再次聆听歌曲，边听边打节奏，感受歌曲的速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：歌曲的速度是中速，词曲是一字一音，朗朗上口，下面边听音乐边朗诵 预设：朗诵 教师：歌曲的结构通常为aba三个单乐句组成，篇幅较小，旋律流畅。下面我们分句学唱 【设计意图：通过聆听提问激发学生 ... ...