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课件网) 驿路梨花 彭荆风 CHUZHONG YUWEN 第一课时 CHUZHONG YUWEN 教学重点： 进一步学习略读的方法，粗知故事梗概。 教学难点： 把握文章的记叙顺序，理解文章构思的特点。 闻武均州报已复西京 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 驿路： 又叫“驿道”， 古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。 这里指过往行人所走的道路。 作者简介 第五届 鲁迅文学奖 写作背景： 《驿路梨花》写于1977年， 当时党中央重新提出学习雷锋精神，作者想创作出感动人心的故事，号召大家向雷锋同志学习；同时也有感于西南边疆少数民族的热情好客、乐于助人，因此有了这个动人故事。 字词： 宿 sù 夜里睡觉、过夜；姓；旧有的、一向有的。 xiǔ 用于计算夜。 xiù 我国古代天文学家把天上某些集合体叫做宿。 星宿。 略读文章，完成表格。 人物 与小茅屋的故事 时间 整体感知： 课文人物出现顺序： “我”和老余 瑶族老人 哈尼小姑娘 解放军 梨 花 谁是小茅屋的主人？ 整体感知 略读文章，完成表格。 人物 与小茅屋的故事 时间 “我”和老余 住茅屋的第二天早上 我们住在茅屋的时候 前几年姐姐出嫁后 十多年前路过时 解放军盖好小茅屋后至他出嫁前 给房顶加草，挖排水沟 瑶族老人 专门送粮食来 哈尼小姑娘 照管小茅屋 （解放军） 建造小茅屋 （梨花） 照料小茅屋 文章写作顺序：（顺叙） 小茅屋建造 、维护顺序： 用两种顺序分别简要复述文章。 “我”和老余--瑶族老人--哈尼族小姑娘--(解放军战士)--(梨花) 解放军战士--梨花--哈尼族姑娘--瑶族老人--”我“和老余 1 2 3 4 5 6 7 8 第一个悬念 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 第一次误会 第二个悬念 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 第二次误会 第三个悬念 三个悬念，两次误会。 使情节波澜起伏、扣人心弦， 吸引读者深入阅读文章，引起读者的心理和情感体验的深度参与，增强作品的感染力。 解放军战士 为什么盖小茅屋呢？ ：“我们是为了方便过路人。“ 谁是小茅屋的主人？(
课件网) 驿路梨花 彭荆风 CHUZHONG YUWEN 第二课时 CHUZHONG YUWEN 教学重点： 1细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及其作用。 2把握文章主题，学习并传承雷锋精神。 教学难点： 理解用“驿路梨花”做标题的妙处。 “梨花”在文中出现几次？所指有何不同？ 五次。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 29 28 27 26 25 23 24 30 31 32 33 34 35 36 37 人物 景物 景物 景物 景物 虚写 实写 实写 实写 “梨花”在文中的作用。 人物--梨花 在这里 ，梨花，是哈尼小姑娘的名字。 由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。 “梨花”在文中的作用。 景物--梨花。 实写大山中的梨树林，洁白、美丽。在暮色中行走，我们发现了可以落脚的小茅屋。这里的梨花出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温暖。淡淡月光下那轻轻飘落的梨花瓣，营造了无比优美的意境。 同时梦中香气四溢的梨花林、穿着花衫在梨花丛中唱歌的 梨花姑娘，景物“梨花”与人物“梨花”相映生辉。 如此虚实映衬，为全文营造一种景 、人融合的意境，也表 达出作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。 ⑤“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花， 不由得想起一句诗:‘驿路梨花处处开。’”（第37段) 人与花融为一体，花美人更美。 “处处”从哪里体现呢？ 不同的年龄、职业、性别、民族 、生活区域。 标题“驿路梨花”的妙处。 “驿路梨 ... ...
