1《观潮》表格式教学设计（2课时）

教学设计 课题 观潮 主备人 （ ）星设计 单元人文主题 自然之美 教学时间 （ 2 ）课时 单元语文要素 边读边想象画面，感受自然之美。 本课语文要素 边读边想象画面，说出印象深刻的画面。 第一课时 基础目标 1.能正确有感情地朗读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2.通过小组合作探究活动，边读边想象画面，联系上下文或生活实际体会词句含义。3.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情，培养独立思考能力与合作学习精神。 思维目标 通过边读边想画面，培养抽象思维能力和合作探究能力。 学习重点 理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 学习难点 理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。 学习过程（含设计意图和思维训练点） 集体共研（策略调整） 情境启思3分 1.默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。预设：这个单元的主要学习目标有两个：边读边想象画面，感受自然之美；向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。2.现在就让我们一起走进这个单元的第一篇课文，来感受自然之美吧。“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。今天我们就跟随作者一起去领略钱塘大潮的雄奇。（板书课题）3.通过课前的预习，你了解哪些关于钱塘江大潮的知识？结合书后资料袋学生汇报。【设计意图：从单元整体导读入手，整体感知后进入课文学习，以落实单元语文要素。】 探究促思25分 活动一：初读课文，理清脉络，感悟壮观。1.学生自由读文，出示要求：读准字音，读通句子。说一说你的感受，你从哪里感受到的。预设1：读到课文第四自然段，我感受到了钱塘江大潮非常壮观。预设2：读了第一句话，我就知道了大潮来的时候非常奇妙，因为他说到了“天下奇观”。过渡：钱塘江大潮，自古以来就被称为天下奇观，可见是多么的奇妙壮观。它究竟奇在哪 作者是怎样描述这奇特的景象呢 请同学们快速默读课 ，想 想作者的写作顺序。预设：作者是按照时间顺序写的，先写了潮来之前，然后写潮来的时候，最后写潮退了。总结：你的概括能 真强！(板书：潮来前潮来时潮退后)潮来前：钱塘江 潮未出现时，江 是怎样的呢？【设计意图：带着问题有针对性地阅读课文，锻炼提炼重点的能力。从整体入手，了解课文内容和课文的写作顺序，有利于从整体上把握文章。】活动二：品读课文，感受画面( )体会潮来前的 海现在，让我们 进 年 度的观潮 --农历 ，来到最佳观潮地点-海宁市的盐官镇，随着观潮的 群，登上海塘 堤吧!(播放 海的画 )　(模拟记者采访)：请问，你是第 次来这 观潮吗 就要见到 潮了，你的 情如何？请你带着这种感情读读屏幕上的这句话。(江潮还没有来，海塘 堤上早已 海。 家昂 东望，等着，盼着。)总结：你的朗读让我感受到了你急于想观潮，还有哪些同学也想去？你是什么样的心情？带着这种心情读一读。( )感受潮来时的雷霆万钧1.究竟是什么奇特景象使 如此焦急期待呢？请同学们马上找到潮来时的三四 然段，有感情地朗读 喜欢的句 。哪位同学愿意把喜欢的句 读给 家听 预设1：我喜欢“午后 点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。”这潮 还未出现，就能听见闷雷般的巨响，可见它的 势有多 了。过渡：你真会读书，作者是 哪个词形容这潮声的呢 (闷雷滚动)闷雷滚动是什么样的呢 预设：隆隆的响声(评价：你思考得真快，我们一起来学学这样的声音。)再听听潮 声(播放课件)，你 发现了什么呢 预设：这潮 隆隆的响声多像闷雷滚动的情景啊!总结：你听得真仔细，很 ... ...