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课件网) 综合实践项目1 栽培一种植物,探究所需的环境条件 综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。项目式学习是一种动态的学习方法,可以让学生们主动地探索现实世界的问题和挑战, 在这个过程中领会到更深刻的知识和技能。 同学们自己动手栽培植物,观察植物从种子萌发到开花结果的过程,体验劳动的辛勤与快乐。在进行种植、观察、记录和管理的同时,大家养成了做事情认真细致和持之以恒的好习惯,在科学实践中体会到劳动的快乐与意义。让我们利用学习到的相关知识,一起来栽种一种植物吧! 环节 任务 活动意图 项目 启动 创设情境 提出问题 在我国传统农业当中,农事活动基本上是按照二十四节气变化进行的,正如谚语所说“春分无雨莫耕田,秋分无雨莫种园”“清明前后,种瓜点豆”。为什么春分不下雨就不要耕田 种瓜点豆又为什么要在清明前后呢 你知道其中的科学道理吗 这些问题的答案能在植物栽培类实践项目中找到答案。 项目 规划 确定任务 1.栽培一种被子植物,观察并记录它的生长、发育过程。 2.探究栽培这种植物所需的环境条件。 制订方案 1.观察并记录植物生长的过程。 2.探究植物生长所需要的条件(温度、水分、空气、肥料等)。 3.探究种子的发芽率、开花率、坐果率、生理活动等。 环节 任务 活动意图 项目 实施 方案步骤 1.选择以上一种方案进行植物栽培。 2.栽种和日常护理劳动。 3.制定表格,进行日常观测与数据记录。 4.汇总数据,根据数据得出初步结论。 5.如发现植株生长不正常,及时修正方案,再次实施优化后的方案。 环节 任务 活动意图 项目 实施 展示交流 1.小组成员分工合作,展示项目成果。总结归纳对栽种植物的认识和收获。 2.结合其他小组的结论,总结栽培一种植物所需要的环境条件。 3.对比不同小组的方案,讨论是否能进一步进行方案优化。 环节 任务 活动意图 反思与 迁移 拓展反思 进一步探 究 1.劳动教育是全面发展的必要途径:学生全身心参与栽培过程,发现、分析和解决问题,体验和感受劳动的魅力。 2.科学最终回归生活:学生将活动成果应用于家中培育盆栽、菜园等,分享收获的蔬果。 3.科学最终服务社会:活动结束后,学生查阅资料结合当地具体情况,针对校园建设或是城市建设,提出植物种植建议和注意事项。 项目效果评价表 评价项目 评价内容 评价等级(1~20分) 评价均值 自评 小组评 老师评 ____ 情感梯度 积极主动参与中长期的科学探究活动,与组员协作探究 ____ ____ ____ ____ 获取知识 了解相关植株的种植常识以及管理方法 ____ ____ ____ ____ 实践体验 能熟悉掌握劳动技能,灵活运用知识解决问题 ____ ____ ____ ____ 数据整理 过程性资料整理齐全,做好数据分析 ____ ____ ____ ____ 成果展示 能自信大方地展示成果,分享种植经验 ____ ____ ____ ____ 总计 ____ 番茄果实内含有丰富的维生素和番茄红素,营养价值高。某校生物兴趣小组利用劳动实践园地开展了栽培番茄的实践活动,活动任务如下: 【项目一】探究种子萌发的条件 实验设计。 实验器材:番茄种子、塑料盒(带盖)、纱布若干、清水、煮沸并冷却的水、恒温培养箱等。 实验步骤。 ①选取健康、饱满的番茄种子45粒,并准备好3个带盖的塑料盒分别标上标签A、B、C。 ②在每个盒子中放3层纱布,纱布上各放15粒番茄种子。 ③按照下表所示的条件进行操作。 塑料盒 种子数量 控制条件1 控制条件2 萌发数量 A 15粒 不洒水 23 ℃恒温培养箱 0粒 B 15粒 适量水 2 ℃恒温培养箱 0粒 C 15粒 适量水 23 ℃恒温培养箱 15粒 ④盖上盒盖,3天后观察种子萌发情况。 ⑤观察种子萌发情况,并记录在表中 ... ...
