冀人版（2024 年）科学一年级下册 《认识空气》教学设计 课题 6 认识空气 课型 新授课 科学观念： 1. 学生能够说出空气无处不在，描述空气无色、无味等特征，列举 空气的用途以及其与生物的关系。 2. 认识到空气的成分和特性决定了其在支持生命活动（如生物呼 吸）、助燃等方面的重要功能，理解空气与人和其他生物生存的密 切关系。 科学思维： 1. 培养观察与描述能力，学会运用多种感官对空气进行细致观察， 并能用准确、清晰的语言描述观察到的现象和空气的特征。 2. 提升归纳与推理能力，从寻找空气的多种方法和对空气用途的探 教学目标 究中，归纳总结空气的普遍存在和重要作用。 探究实践： 1. 通过找空气、观察空气等活动，培养学生运用多种感官观察和探 究的能力，提高学生的实验操作技能和合作交流能力。 2. 培养合作与交流能力，在小组探究活动中，积极参与讨论和分工 协作，能准确表达自己的观点，认真倾听他人意见，共同完成探究 任务。 态度责任： 1. 激发学生对空气这一自然现象的好奇心和探究欲望，培养学生认 真观察、积极思考、乐于合作的科学态度。 2. 让学生了解空气对生物生存的重要性，增强学生的环保意识。 重点：认识空气无处不在以及空气的基本特征。 了解空气的用途和对生物生存的重要性。 教学重难点 1 难点：引导学生通过实验和观察自主发现和总结空气的特征与用途。 教学环节 教学过程 一、情境导入 教师提问：“同学们，我们生活中很多地方都离不开空气，那哪里有 空气呢？”引发学生思考和讨论。 课堂导入 展示一些与空气相关的生活场景图片，如人呼吸、风车转动等，教 师提问：“你还能用什么方法找到空气 空气是什么样的 ”导入新课。 引导学生思考还能用什么方法找到空气。 二、探究与发现 （一）观察空气 1.为每个学习小组发放一个透明塑料袋、一张白色硬卡纸（用于衬 托观察）。提醒学生在实验过程中注意安全和保持桌面整洁。 2.教师手持透明塑料袋，向学生展示如何在教室中收集空气。将塑 课 料袋张开，快速挥动几下，然后迅速捏紧袋口，使空气充满塑料袋。 把装有空气的塑料袋放在白色硬卡纸上，示范“看一看”的观察方法 引导学生观察塑料袋中空气的颜色，提问“我们能看到空气是什么颜 色的吗？”让学生直观感受空气无色的特征。 3.学生以小组为单位，按照教师的示范收集空气。之后，分别运用 多种感官进行观察。 程 （1）看一看：仔细观察袋中空气，组内成员交流是否能看到空气 的颜色、形状等，记录观察发现。 （2）闻一闻：小心打开塑料袋一个小口，用手轻轻扇动，使少量 空气飘向鼻子，闻一闻空气是否有气味，记录感受。 （3）尝一尝：轻轻抿一小口空气（注意不要将空气大量吸入口腔）， 感受空气是否有味道，组内分享体验。 学 （4）捏一捏：用手挤压塑料袋，感受空气的存在和它的“软硬度”等 体会空气的流动性和可压缩性等特点，交流自己的感觉。 教师在教室中巡回观察，参与部分小组的讨论，适时给予指导和启 发，如提醒学生在闻和尝的过程中注意卫生和安全。 2 4.每个小组选派代表，向全班汇报小组的观察方法和发现。 教师对各小组的汇报进行总结和点评，强调空气无色、无味、透 习 明、具有流动性等特征，对学生的积极参与和认真观察给予肯定。 教师提问：“除了用塑料袋收集空气观察，还有其他方法能更清楚地 观察到空气的这些特征吗？”引导学生思考。 学生发表自己的想法，教师对合理的想法给予鼓励和点评，为后续 进一步探究空气的性质埋下伏笔。 （二）比较空气和水 1.教师展示两个透明的杯子，一个装满水，另一个装满空气（提前 用透明塑料膜密封杯口）。 介绍实验材料，说明接下来要对水和空气进行比较观察。 （1）从颜色方面比较：让学生观察两个杯子，说一说水和空 ... ...
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