【名师教案】6.陶罐和铁罐 教学设计（2课时）

中小学教育资源及组卷应用平台 6 陶罐和铁罐 课题 陶罐和铁罐 课型 讲读课文 授课时间 2课时 教学目标 1.认识“陶、罐”等11个生字，会写“骄、傲”等12个生字，正确读写“骄傲、懦弱、谦虚”等词语； 2.能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。 3.默读课文，掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。 　 4.理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。 教学重点 通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱； 教学难点 通过陶罐和铁罐的对话，体会陶罐的谦虚却不软弱，并能够有感情的朗读陶罐的语气。 第一课时 教学目标 1.认识“陶、罐”等11个生字，会写“骄、傲”等12个生字，正确读写“骄傲、懦弱、谦虚”等词语； 2.正确、流利地朗读课文，初步理解寓意。 教具准备 课件。 教学设计 设计意图 导入（ ）分钟 一、直接点题，导入新课。 　　同学们，这节课我们来学习一篇童话故事，请跟老师板书“陶”（课题已板书在黑板上），注意它的第一笔是“横撇弯钩”。（同学们齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？ 　　　学生（预设）：陶罐是什么物品？ 　　　师：陶，是用黏土烧制成的。 【设计意图：直入课题，鼓励学生质疑，激发学生学习兴趣，更好地把学生带入课堂。】 新课教学（ ）分钟 二、按照要求，自主预习 1.我们先来看看第6课要完成的预习任务。(1)正确认读本课的生字及新词，正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“ ”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“ ”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。 (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。指名读预习任务。2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。三、检查预习，进行闯关大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。（板书：汉字大本营）第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。（板书：阅读展示台）第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。（板书：智慧少年）（一）汉字大本营1.认读生字新词：我会读。（1）出示学生认为难读的词语：陶罐 骄傲 谦虚 懦弱 恼怒 惊讶 古代 价值 （2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。重点强调：注意读准：翘舌音“弱”，前鼻音“谦、罐”。（3）展示读：开火车读，分组赛读。2.识记字形，正确规范书写生字。出示生字田字格课件：骄 傲 谦 虚 懦 弱 提 尘 讶 捧 代 价（1）你如何识记这些生字？形声字结构特点：骄 傲 谦 讶 捧 价形近字比较：虚一虎 糯一懦 代一伐 尖一尘猜谜语：“弱”的谜语是“双星残月两相依”。（2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“骄”：左窄 ... ...