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3-2《蜀相》(教学课件)-高二语文同步教学(选择性必修下册)

日期:2025-05-04 科目:语文 类型:高中课件 查看:11次 大小:13203358B 来源:二一课件通
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(课件网) 目 录 肆 课后作业 壹 教学目标 壹 贰 教学重难点 贰 叁 教学过程 叁 教学目标 通过情景体验,理解杜甫对诸葛亮的敬仰与壮志未酬的感慨; 01 掌握"三顾频烦""出师未捷"等经典意象的象征意义; 02 通过角色扮演培养历史共情能力,激发对传统文化的兴趣。 03 教学重难点 掌握"三顾频烦""出师未捷"等经典意象的象征意义; 01 通过角色扮演培养历史共情能力,激发对传统文化的兴趣。 02 课堂导入 剧本杀是当前年轻人热衷的娱乐项目,今天你与朋友一起要完成一次关于《蜀相》的文本探秘,让我们一起细细品味,探寻诗中所蕴含的丰富情感和深刻哲理。 学习任务一: 发放"案件档案" ———杜甫的生平 学习任务一:发放"案件档案"———杜甫的生平 ① 35岁以前,读书和漫游时期“放荡齐赵间,裘马颇清狂”的浪漫生活。代表作有《望岳》。 ② 35至44岁,居长安时期(745755) 入仕无门,困守十年。代表作有《兵车行》《丽人行》。 ③ 45至48岁,陷贼和为官时期(756-759) 安史之乱爆发,代表作有《春望》、“三史、三别”。 ④ 48至59岁,西南飘泊时期(760-770) 逃难、漂流。代表作有《茅屋为秋风所破歌》《蜀相》《登高》。 学习任务二: 探秘《蜀相》的 创作背景 学习任务二:探秘《蜀相》的创作背景 《蜀相》属于哪一时期的作品?你从何得知? ———西南漂泊时期,泪 此诗作于唐肃宗上元元年(760),杜甫避乱成都的次年。安史之乱仍未平息,唐玄宗宠信宦官,排斥功臣,唐王朝仍处于风雨飘摇之中。目睹国势艰危,生民涂炭,而自身又请绥无路,报国无门,因此诗人对开创基业、抗救时局的诸葛亮无限仰慕。 学习任务三: 破译《蜀相》的 文字密码 1.首句中的“丞相”指的是谁?首句在全诗中起到了什么作用? “丞相”指的是蜀汉的丞相诸葛亮,“祠堂”是祭祀的场所。首句提出问题,表达了诗人对诸葛亮的敬仰之情,以及寻找其祠堂的急切心情。 2.有人说“锦官城外柏森森”一句中“柏树”意象值得玩味, 请你进行分析。 “柏森森”形容柏树茂密,营造出一种庄严肃穆的氛围,暗示诸葛亮的祠堂所在之处。 “映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”一句可谓是景、境、情的典范,请进行解密。 2.有人说“锦官城外柏森森”一句中“柏树”意象值得玩味, 请你进行分析。 “映阶”指阳光照在台阶上,“碧草”形容草色青翠,“自春色”说明春天的景色自然美丽。此句描绘了祠堂周围的自然景色,衬托出诸葛亮祠堂的宁静与和谐。 “隔叶”指黄鹂鸟藏在树叶之间,“空好音”表示鸟儿的歌声虽然悦耳,但无人欣赏。此句通过黄鹂的歌声,反衬出祠堂的寂静,以及诗人内心的孤寂与哀愁。 3.“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心”寥寥数语便将诸葛亮的一生说尽,请解密此句暗含着哪些历史典故? “三顾茅庐” “三顾”指刘备三次拜访诸葛亮,请求其出山辅佐。“频烦”表示刘备多次恳求,“天下计”指诸葛亮为国家制定的宏伟计划。此句赞美了诸葛亮的才智和刘备的求贤若渴。 3.“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心”寥寥数语便将诸葛亮的一生说尽,请解密此句暗含着哪些历史典故? “两朝元老” “两朝”指刘备和刘禅两代君主,“开济”指诸葛亮辅佐两代君主,开创和挽救国家。“老臣心”表达了诸葛亮对国家的忠诚和奉献精神。此句进一步赞美了诸葛亮的忠诚与贡献。 4.最后两句中,情感复杂多样,请试着分析。 “出师”指诸葛亮北伐,“未捷”表示未能取得胜利,“身先死”说明诸葛亮在战争中去世。此句表达了诗人对诸葛亮壮志未酬的惋惜之情。 “长使”表示长久地,“英雄”指诸葛亮,“泪满襟”形容泪水沾湿了衣襟。此句表达了诗人对诸葛亮的深切怀念和哀悼之情,同时也反映了诗人自己的忧国忧民之情。 ... ...

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