中小学教育资源及组卷应用平台 喷笔挥洒画风景教学设计 课题 喷笔挥洒画风景 单元 绘制创意图画 学科 小学信息技术 年级 五年级 教材分析 本课以数字绘画技法为核心，系统编排了风景画创作的软件操作与艺术表现知识体系。教材采用分层递进结构，通过"雪地脚印"和"雨中旷野"两个典型范例，构建"工具认知-图层运用-效果叠加-细节处理"的学习链条。教学内容突出工具特性与场景适配性，如喷笔的渐变晕染、水彩笔的渗透效果、柔化工具的虚实处理，强调软件功能与艺术表现的有机统一。实践环节采用分步图示指导，将绘画流程解构为构图、明暗、上色、调整四大阶段，融入透视原理、色彩对比等美术知识。特色知识模块"你知道吗"延伸CG技术概念，建立数字绘画与产业应用的认知关联。教材注重工具思维的培养，通过图层管理、透明度调节等数字创作特有技法，发展学生分层处理画面的逻辑能力，在传统绘画基础上拓展数字艺术表现维度，形成技术应用与审美表达的双重提升路径。 学习目标 信息意识：能根据风景画创作需求，识别喷笔、水彩笔等工具的特性，选择合适工具完成特定效果（如云彩柔化、雨水动态感） 。计算思维：运用分层绘制逻辑（背景→雪地/天空→细节），分解复杂画面为可操作的模块化步骤 。数字化学习与创新：综合运用喷笔、水彩笔、柔化工具等组合技法，创作具有立体空间感的数字风景画（如雪花泼洒、雨后湿润效果） 。信息社会责任：理解数字绘画工具的合法使用场景，避免未经授权的素材复制或二次传播。 重点 喷笔的渐变晕染、水彩笔的渗透效果等工具特性与场景的匹配应用 。通过多图层叠加实现画面层次分离与细节调整（如雪地、脚印、雪花分层绘制） 。运用近大远小原则处理景物空间关系，避免画面失真 。 难点 通过明暗对比与色彩叠加（如深蓝背景与淡蓝雪地）增强画面立体感 。使用柔化工具模拟光线穿透云层、清水泼洒工具表现空气湿润感 。在创作中区分原创设计与素材引用，避免无意识侵权行为 。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 问题情境：A：选择不同的画笔就可以画不同风格的图画。我想用喷笔等工具画“雪地脚印”。B：我也想画风景画。那咱们还是选画自己喜欢的图画吧。我要用多种画笔画“雨中旷野”。师：绘制风景画时，同样要遵循基本的绘画步骤：一是要整体构图，安排好画面中景物的位置，并勾勒出草图；二是要分出明暗部位，使画面形成协调的明暗对比；三是对画面中的景物深入刻画、上色，处理好立体空间感与色彩的关系；四是从整体上观看，进行细节调整、修饰。 了解本课学习的主题即喷笔挥洒画风景。 通过教师简要介绍，学生了解本课学习主题，激发学生学习兴趣。 讲授新课 一、绘制雪地风景图①启动《画时画王》软件，设置好画板的大小。②选定“背景”图层，利用“倒色工具”中的“全部倒色”,用深蓝色将背景填满(图6.3),表示雪夜的天空。③新增一个图层，改名为“雪地”。选择“喷笔”工具中的“柔和喷笔”,把前景色分别设为白色和较淡的蓝色，选择适当大小的笔头，仔细地画出雪地(图6.4)。④新增一个图层，改名为“天空”,把透明度设为约30%,继续用“柔和喷笔”喷出淡淡的云彩(图6.5),丰富天空的效果。⑤新增一个名为“脚印”的图层。⑥把笔头调小，选择浅灰色，绘制雪地上的脚印(图6.6)。⑦新建一个名为“雪花”的图层，选择“喷笔”工具中的“泼洒喷笔”,把笔头调至最大，选用较淡的蓝色，在画面中挥洒几下，添加天空中雪花和地上的雪花印迹(图6.7)。⑧以适当文件名保存图画，“雪地脚印”的喷笔画就完成了。你知道吗 风景画是以大自然的景致为题材的一种绘画形式，其中透视构图是风景画的基本技法。自然界的各种景物，由于透视关系，形体会产生变化，即产生近大远小的距离缩 ... ...
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