课题 反比例函数的图象和性质 教学目标 1进一步提高从函数图象获取信息的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质。2进一步体会分类讨论思想特别是数形结合思想的运用。3在参与数学活动的过程中，体会探索创新的乐趣，养成乐于探索的习惯。 重点 用反比例函数的图象和性质解决数学中的简单问题。 难点 数形结合思想在解题中的应用。 教具 课件 教法 新授 教 学 过 程 一、创设问题情景，引入新课活动1作反比例函数图象的基本步骤是⑴ ；⑵ ；⑶ 。反比例函数的图象是由 组成的，通常称为 ，当k<0时 位于 ；当k>0时, 位于 。反比例函数的图象，当k>0时,在每一个象限内，y的值x随的增大而 ；当k<0时，在每一个象限内，y的值随x的增大而 。反比例函数的图象上任取一点，过这一点分别作x轴、y轴的平行线，与坐标轴围成的矩形面积是 。知识结构①当k>0时， 。（2）性质 ②当k<0时， 。师生行为：由学生回答，教师引导学生进一步归纳总结。此活动中，教师应重点关注：①学生能否顺利地完成填空；②学生是否能由反比例函数的图象和性质结合起来理解。二、讲授新课活动2问题：【例3】已知反比例函数的图象经过点A（2，6）。这个函数的图象分布在哪些象限？随的增大如何变化？点B（3,4）、C（）和D（2，5）和是否在这个函数图象上？师生行为：学生独立思考，自己解答。教师巡视解答过程并给予指导。在此活动中教师应重点关注：①是否理解反比例函数解析式的确定就是值的确定。②点是否在图象上，只需将点的横纵坐标代入解析式，看是否符合解析式，即可判断。解：（1）设这个反比例函数为，因为它经过点A，把点A的坐标（2，6）代入函数式，得解得k=12这个反比例函数的表达式为。因为k>0，所以这个函数的图象在第一、第三象限内，y随x的增大而减小。（2）把点B、C和D的坐标代入，可知点B点、C的坐标满足函数关系式。点D的坐标不满足函数关系式，所以点B、点C在函数的图象上，点D不在函数的图象上。活动3问题：【例4】如下图是反比例函数的图象的一支，根据图象回答下列问题：图象的另一支在哪个象限？常数m的取值范围是什么？如上图的图象上任取点A（a,b）和点B（a＇,b＇），如果a> a＇，那么b和b＇有怎样的大小关系？师生行为：让学生先观察图象，然后结合反比例函数的图象完成此题。教师应给学生充分的交流时间和空间。在此活动中教师应重点关注：①学生能否从图象的特点得到（m-5）的符号；②学生能否从图象的特点，结合函数的性质解决问题；③学生能否独立思考问题。解：（1）反比例函数的图象的分布只有两种可能，分布在第一、三象限，或者分布在第二、四象限，这个函数的图象的一支在第一象限，则另一支必在第三象限。因此这个函数的图象分布在第一、三象限，所以m－5>0，解得m>5。（2）由函数的图象可知，在双曲线的一支上，y随x的增大而减小。所以当a> a＇时，b< b＇。三、巩固提高活动4练习：已知反比例函数的图象经过点A（3，－4）。（1）这个函数的图象分布在哪些象限？在图象的每一支上，y随x的增大如何变化？（2）B（－3，4）点、C（－2，6）点和点D（3，4）是否在这个函数的图象上？2、如下图是反比例函数的图象的一支，根据图象回答下列问题：（1）图象的另一支在哪个象限？常数n的取值范围是什么？（2）在图象上任取一点A（a，b）和B（a＇,b＇），如果a< a＇，那么b和b＇有怎样的大小关系？师生行为：由学生独立思考完成，教师进一步根据学生情况进行评析。在此活动中教师应重点关注：①学生是否具有数形结合的意识。②学生能否有独立思考的习惯。解：1、（1）设这个反比例函数为，因为它经过点A（3,－4），把点的坐标代入函数式，得，解得k=－12。这个函数的表达式为。因为k<0， ... ...
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