演唱《茉莉花》 教学背景分析 1、 对课标的分析 《茉莉花》是四年级的演唱歌曲。由此四年级课标对学生演唱的要求是： 1、 乐于参与各种演唱活动； 2、 能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯； 3、 能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地参与齐唱， 并能对指挥动作作出恰当的反应； 4、 能够对自己和他人的演唱作简单评价； 5、 音乐课保持对音乐的兴趣； 从中会加入歌表演形式，因此，课标对学生综合性艺术表演的要求： 1、 能够主动地参与综合性艺术表演活动； 2、 在有情节的音乐表演活动中担当一个角色； 3、 能够对自己和他人的表演作简单评价。 课标对学生的即兴编创要求是： 1、 能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演； 2、 能够以各种声音材料及不同的音乐表演形式，即兴编创音乐故事、音乐游戏并参与表演。 演唱歌曲要做到会识读乐谱，那么，课标对学生的要求是： 1、 结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号； 2、 能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力。 2、 教学内容分析 《茉莉花》是一曲脍炙人口的民间小调，流传于江南、华北和东北等地区。不同地区的《茉莉花》曲调各不相同，各具特色。教材上的江苏《茉莉花》是其中传唱最多的一首，这首《茉莉花》曾被意大利作曲家普切尼用于歌剧《图兰朵》中；谭盾创作的申奥宣传片中，也流淌着它的旋律。歌曲旋律抒情优美，情感细腻委婉。单乐段结构，乐句的安排富有特点：第三、四句歌词连成一气，在音乐中也很难从中剪断。休止符的运用，给人以轻盈活泼的感觉，表现出歌曲纯真而含蓄地音乐形象。 3、 学生情况分析 1、已有知识和能力储备：学生会唱C大调音阶上行及下行，会认谱但认得稍慢些，小部分学生演唱时音准良好，基本乐理知识大都认识，从中我发现，我校的大部分学生嗓音很亮； 2、已有知识和新讲知识的差距：在教学中，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。解决办法：需要长期反复训练，制定计划，每次上课前十分钟反复练习； 3、以往教这部分内容时出现的问题，如何解决：玉泉营小学的学生由于来自农村，学生的接受能力有别，学生对歌曲很熟悉，接下来拓展环节，舞蹈创新和动作不够舒展，与歌曲情绪不搭。解决办法：观看舞蹈视频同时需要老师的鼓励。 教学目标 1、学会用细腻、柔美的声音亲切地演唱江苏民歌《茉莉花》； 2、欣赏《茉莉花》舞蹈视频，让学生勇于参与创新表演。 教学重点 学会用细腻、柔美的声音亲切地演唱《茉莉花》。 教学难点 感受江南小曲的风格特点，并勇于参与创新表演。 教学方法 1、 教学资源：多媒体教学，PPT课件、交互式电子白板、钢琴、 舞蹈扇子。 2、 教学手段 1、利用多媒体促发学生兴趣； 2、利用多媒体化难为易； 3、利用多媒体引发想象和创造； 4、利用多媒体培养情操。 三、教学过程 1、师生问候歌 设计意图 训练的方法 长期坚持每节音乐课1分钟。 达到的目标 懂得尊重老师，做一名爱唱歌有礼貌的小学生。 2、音阶练习 1=C 2/4 1 2 3 4 5 6 7 1 a 1 7 6 5 4 3 2 1 a 设计意图 训练的方法 长期坚持每节音乐课训练2分钟，循序渐进。 达到的目标 提高学生的音准能力，练习 3、 导入 师：欢迎同学们来到音乐课堂，在这优美的音乐声中，开始我们的音乐之旅吧!请大家仔细听这首歌曲你们知道吗？（播放江苏民歌《茉莉花》） 设计意图 训练的方法 通过播放轻音乐《茉莉花》。 达到的目标 让学生初次感受音乐旋律，为欣赏教学做铺垫。 4、 学唱歌曲《茉莉花》 1） 教师自弹自唱《茉莉花》， 师出选择题提问：感觉到音乐带给我们什么样的感受？ A.委婉、柔美 B.铿锵有力 设计意图 训练的方法 让学生带着问题聆听、感受音乐， 达到的目标 ... ...
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