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课件网) ———高三古诗词鉴赏二轮复习备考策略 诗海扬帆 目 录 CONTENTS 1 2 3 4 课程改革和命题取向 2024年高考古诗词鉴赏考情分析 2025年高考古诗词鉴赏备考策略 2024年古诗词鉴赏创新考法小结 一、课程改革和命题取向 双基教学形成 从双基走向 三维目标 课改进入 核心素养新时代 基本知识 基本技能 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 中国学生发展核心素养总体框架 课程改革的深化遵循的基本路线： 改革课程———改变课堂———改善学习，这三者形成逐次推进、层层深入的逻辑关系。 核心素养导向 培养审美情感 促进跨学科知识整合 提升文化认同感 强化批判性思维 通过诗歌鉴赏，学生能够培养对美的感受力和情感表达能力，提升审美素养。 分析诗歌中的意象、象征和隐喻，训练学生批判性思维，形成独立见解。 深入理解诗歌背后的文化内涵，增强学生对中华优秀传统文化的认同和自豪感。 将诗歌与历史、哲学等学科知识结合，促进学生跨学科思维能力的发展。 卷别 出处标题 体裁 题材 考查重点 2024·新课标Ⅰ卷 刘克庄 《宿千岁庵听泉》 宋诗 即景抒怀 内容理解与艺术鉴赏（3分） 考查艺术手法（6分） 2024·新课标Ⅱ卷 叶梦得 《雨后为山亭独卧》 宋诗 即景抒怀 内容理解与艺术鉴赏（3分） 鉴赏诗歌情感（6分） 2023·新课标Ⅰ卷 林希逸 《答友人论学》 宋诗 酬答唱和 内容理解与艺术鉴赏（3分）/理解中国古代独具特色的形象化理论话语（6分） 2023·新课标Ⅱ卷 林逋 《湖上晚归》 宋诗 即景抒怀 内容理解与艺术鉴赏（3分）/理解中国古代独具特色的形象化理论话语（6分） 2022·新高考Ⅰ卷 魏了翁 《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 宋词 即事抒怀 内容理解与艺术鉴赏（3分） 观点态度分析（6分） 2022·新高考Ⅱ卷 李白 《送别》 唐诗 送别怀人 内容理解与艺术鉴赏（3分） 表达技巧鉴赏（6分） 新高考Ⅰ、Ⅱ卷〖诗歌〗三年试题【2022-2024】回顾 新高考〖诗歌〗试题测评的四种路径 一、精心设计真实有效的情境和真实有效的语文实践 二、着力构建进阶性、关联性题组 “能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感等方面的异同”，“能从多篇文本或一组信息材料中发现新的关联，推断、整合出新的信息或解决问题的策略、程序和方法”。 古诗词测评可以是两首诗歌的比较阅读，这组阅读材料又具有某些相关性，材料与材料可以互相碰撞、彼此佐证。学生通过对这组阅读材料的整合性、关联性阅读，可以产生新的认知结构，发展高阶思维，提高综合性的诗词阅读能力。 情境是学生学习语文的载体，基于真实情境设计学习任务，通过语言实践活动考查学生的核心素养发展水平已成为重要共识。真实情境并非指情境的真实性，而是指题干中的情境。关键在于这种情境是否有效激发考生的学习动机，能否营造考生运用语文知识解决实际问题的体验式氛围。 三、大力推进基于文本个性的“随诗命题” 勾连教材的试题变成了有意识的引导。除去试题材料和教材的隐性关联，命题者在题干设问、选择题设置和答案设计中，都注意与教材中的重点内容建立知识链接，增强和教材的关联度；优先选择初高中教材中的传统经典课文为关联对象，加强显性关联。从而引导教学重视教材、用好教材，将功夫下在课堂内，以提升课堂质量的方式来提高学生成绩。 四、精巧设题，着意勾连教材，导向课堂教学之本 新高考〖诗歌〗试题测评的四种路径 如果从情感、手法、语言等角度宏观设题，会带有明显的套路色彩，充分挖掘每一首诗歌独一无二的个性，则是“随诗命题”的基石。“随诗命题”要求学生必须读懂“这一首”，才可能正确作答，而且很难照搬到其他题目中。“随诗命题”是对诗歌个性特征的聚焦，也最能 ... ...
