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课件网) 病句辨析修改：常见病句类型 类型一 搭配不当 常见类型 示例及点拨 1.主谓搭配不当：主语或谓语是比较复杂的短语（并列短语居多）时，容易造成多个主语共用同一个不能共用的谓语，或多个主语与多个谓语不能对应搭配的语病。 【改法】通常是修改主语，使其与谓语搭配得当 【示例】全场的目光和掌声都集中到竖立在主席台前的旗杆上。 【点拨】主语中的“掌声”不能和谓语“集中”搭配，应删去“和掌声” 常见类型 示例及点拨 2.动宾搭配不当：这类病句往往表现为动词不能支配宾语对象；动词不止一个；宾语包括两项以上，造成顾此失彼。 【改法】①在不影响句意的基础上删除多余宾语；②结合句意更换谓语动词或宾语，使动宾搭配得当；③添加并列谓语动词使其与多余宾语搭配得当 【示例】这样双管齐下，才是养护人才和市场的两全之策。 【点拨】“养护”与“人才”搭配不当，应将“养护”改为“培育” 3.主宾搭配不当：这类病句一般是主语与宾语对应不同的对象，或是逻辑上无法对应的两个不同事物。 【改法】修改主语或宾语（一般修改宾语），使二者搭配得当 【示例】临近考试，同学们的学习态度有了明显的提高。 【点拨】主语“态度”和宾语“提高”搭配不当，应将“提高”改为“改变” 续表 常见类型 示例及点拨 4.修饰语与中心语搭配不当：主要表现为修饰语（定语、状语、补语）不能用来修饰中心语。 【改法】修改或删除修饰语 【示例】这次展览的“太空画展”，我心中也播下探索未知、学习科学的梦想种子。 【点拨】“展览”和“太空画展”搭配不当，应将“展览”改为“展示”；应在“我”前面加上介词“在”；应将“探索未知”“学习科学”互换位置 续表 常见类型 示例及点拨 5.两面和一面搭配不当：这类病句中最常见的句式是“是否（能否、有无）……是……”，即前面用“肯定+否定”的形式，后面用“肯定或否定”的形式。 【改法】去掉句中的“能否”“是否”等两面词语，或在句子的另一部分加上“能否”“是否”等两面词语 【示例】中华民族能否生生不息、长盛不衰的关键在于具有历史文化的有力支撑。 【点拨】“能否”表两面，“具有历史文化的有力支撑”表一面，前后属于两面对一面，应删去“能否” 6.关联词语搭配不当：复句中一般用关联词语把各分句连接起来，以准确地表达意思。关联词语之间有比较稳定的组合，不同的关联词语表达的意思不同，如果随意组合关联词语，会造成语病。 【改法】替换不合适的关联词语 【示例】无论是人家成功的经验还是失败的教训，我们也要通过自己的分析，汲取其中有益的可供借鉴的东西。 【点拨】该句关联词语“无论”与“也”搭配不当，应将“也”改为“都” 续表 知识链接 1.关联词语使用不当 （1）关联词语搭配不当 （2）关联词语误用 【举例】此次续航时间的大幅提升因为验证了飞行器的性能，所以使小型化仿生飞行器应用场景进一步扩大，有助于该类飞行器早日走向实际应用。 【点拨】关联词语“因为……所以……”误用，应将关联词语改为“不但……而且……”/“不仅……还……”。 （3）关联词语缺少或滥用 【举例】多数家长已严格控制并很重视孩子使用电子产品的时间，没有很好地监管孩子阅读书写的姿势与时间。 【点拨】“严格控制”与“很重视”语序不当，应互换位置；这句话为复句，前后分句之间为转折关系，应在“没有”前加上关联词语“却”。 2.常见动宾搭配不当及改正 “启动……心智”应为“启动……工程；启发（启迪）……心智” “关———…问题”应为“关———…家属”“重视……问题” “培养……水平”应为“培养……能力”“提高……水平” “提高……态度”应为“提高……成绩”“改变……态 ... ...
