湘艺版四年级下册第五课土风舞 教案

《土风舞》教学设计 教材分析： 《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，F大调，2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了捷克农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中使用“特啦……”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。 设计理念: 音乐游戏是孩子们最喜欢的一种用音乐学习的方式，让学生在玩耍中主动参与音乐学习，把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，学会在音乐中与同伴团结合作，完成可参与的音乐活动，创造协调的音响，演练优美的音乐。运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在学中乐”，启发学生思维，发挥表现力、创造力，让学生真正爱上音乐。 教学目标： 1、能用轻松愉悦的心情演唱歌曲《土风舞》。掌握歌曲切分音节奏、了解模进和重复的音乐知识，同时能掌握歌曲中重音记号和渐强减弱记号的唱法。 2、能感受歌曲中捷克劳动人民丰收以后那种热烈欢快的愉悦心情，懂得“一份耕耘一份收获”的道理。 3、能在模仿、律动、创编等音乐活动中，用自己喜欢的方式表达自己愉快的心情。 教学重点：学唱歌曲《土风舞》，以及根据音乐节奏、情绪等特点进行合作性音乐活动。 教学难点：切分节奏的掌握和重音记号、渐强减弱记号的唱法。 教学课时：第1课时 教学准备：多媒体课件、竖笛、双响筒、康佳鼓、串铃等打击乐器 教学过程： 节奏模仿 1、教师拍出切分节奏“X X X ∣ X X X∣”，请学生模仿老师用各种方式拍打出节奏。 【设计意图】模仿是孩子最初的学习方式，本课从节奏模仿开始，让孩子进入律动热身状态，先从拍打肢体和听觉的模仿再到视觉对节奏型的直观感知，让孩子进入到学习的状态。 幻灯片出示切分节奏型“X X X ∣ X X X∣”。 二、新课导入 情景设计1： 导入语：同学们，今天老师要带你们一起走进捷克民族的一个村庄，今天他们村庄水果和粮食丰收了，想邀请客人们一起去分享他们的丰收成果。 丰收情景语言节奏问答对话，请学生选择自己喜欢的水果或粮食作物对话。 师： X X X ∣ X X X∣ 什 么 呀 堆 满 仓 生1： X X X ∣ X X X∣ 橘 子 呀 堆 满 仓 师： X X X ∣ X X X∣ 什 么 呀 堆 满 仓 生2： X X X ∣ X X X∣ 小 麦 呀 堆 满 仓 师： X X X ∣ X X X∣ 什 么 呀 堆 满 仓 生3： X X X ∣ X X X∣ 粮 食 呀 堆 满 仓 (读的时候强调“>”重音，师与生小组练习问答。) 师：这个节奏多了个小小的变化，听听老师问的时候哪个字读的重一点？(板书：“>”重音记号) 情景设计2： 出示节奏： X . X ∣ X X ∣ X . X ∣ X X∣ 特啦 啦 啦 啦 ，特啦 啦 啦 啦 师：同学们，捷克人民热情好客，他们经常用这样的方式欢迎客人：(师用拍腿拍手配合示范拍打以下节奏) X . X ∣ X X ∣ X . X ∣ X X∣ 特啦 啦 啦 啦 ，特啦 啦 啦 啦 2、请学生跟老师练一练，你还可以用自己的方式拍出这个节奏。 3、师：当你听到这一欢迎节奏时，你发现老师的表情是怎样的 你的心情又是怎么样的呢？ 生：(开心的，很兴奋，惊喜等) 4、跟琴学唱，老师引导学生带着情绪唱一唱。 X . X ∣ X X ∣ X . X ∣ X X∣ 特啦 啦 啦 啦 ， 特啦 啦 啦 啦， 5、请学生观察老师听到这一句时双手向上挥动的动作有什么不同？观察后请说一说(老师挥手做渐强处理)。 6、再听歌曲请学生模仿老师做渐强挥手动作。 7、师：像跟远方的客人友好的打招呼一样。(引导学生带上挥手的渐强动作试着用渐强的处理唱一唱“特啦啦”一句。) 【设计意图】设置相关情景把歌曲的重难点节奏提前做热身铺垫，通过问答游戏化难为易。从节奏入手，通过节奏模仿、语言问答游戏等多方式让学生 ... ...