3.1《做好自我管理》 一、教学目标 （一）信息意识 使学生意识到信息科技在生活中的广泛应用，以及在使用过程中可能出现的各种问题，提升对信息的敏感度和判断力。 （二）计算思维 引导学生分析在线行为，思考其合理性和影响，培养逻辑思维和问题解决能力。 （三）数字化学习与创新 鼓励学生利用数字化工具进行自我管理，培养自主学习和创新实践的能力。 （四）信息社会责任 培养学生在在线社会中的责任感和公德心，引导学生遵守网络文明规范，保护个人隐私和信息安全。 二、教学重难点 教学重点：明确在线学习和生活中自我管理的重要性；掌握健康、文明、安全使用数字设备的方法；能够制订适合自己的自我管理清单。 教学难点：培养学生将自我管理意识转化为实际行动的能力；引导学生在复杂的在线环境中始终保持正确的行为准则。 三、教学方法 1.讨论法：组织学生讨论各种行为的恰当性，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。 2.案例分析法：通过展示实际案例，引导学生分析案例中的行为，加深对自我管理的理解。 3.实践法：让学生动手制定自我管理清单，以及尝试使用数字化工具，在实践中巩固知识和技能。 四、教学准备 1.收集相关图片、视频等资料，展示各种使用数字设备的行为场景。 2.准备一些常见的数字化自我管理工具介绍资料 3.为学生提供自我管理清单的模板纸张。 五、教学过程 （一）导入 教师活动：播放一段小伟长时间玩游戏的动画视频，播放结束后。提问：“小伟的问题出在哪里？如果是你，会怎么解决？” 观看视频并回答：“小伟没有控制游戏时间”“他应该设置闹钟提醒休息”。 引出课题：“今天，我们一起学习如何成为在线社会中的自我管理小能手！” 新课讲授 1.自我管理的必要性 展示一系列使用数字设备的行为图片，包括一边用餐，一边使用手机；使用数字设备时，坐姿端正；使用数字设备后，及时放松眼睛；乘坐地铁时，外放数字设备的声音... 组织学生分组讨论：“这些行为是否恰当？这些现象说明了什么？” 分组讨论：将行为归类到“健康、文明、安全”三大维度中。 小组合作填写分类表（例：外放声音→不文明；泄露密码→不安全）。 每个小组推选一名代表进行发言。 教师总结学生的发言，对每种行为进行分析点评，引导学生认识到恰当行为有助于自身健康和良好人际关系的建立，不恰当行为会带来负面影响。从健康、文明、安全三个方面进行阐述,讲解自我管理在在线学习和生活中的重要性。 2.自我管理 展示“欢欢的自我管理清单”提问：“欢欢从哪些方面做好自我管理的？你能补充其他建议吗？” 分发模板，引导学生参照欢欢的自我管理清单，结合自身实际情况，制订个人的自我管理清单。提醒学生从健康、文明、安全三个方面进行思考，如合理安排使用数字设备的时间、注意在线交流的文明用语、保护个人隐私等。制定个人清单（至少每类2条）。 学生根据自己的思考，在提供的模板纸张上制定一个符合个人实际情况的自我管理清单。 学生填写“（ ）的自我管理清单”（例：健康→“每30分钟休息眼睛”；安全→“不点击陌生链接”）。 教师巡视指导，帮助学生完善清单内容。 3.使用数字化工具进行自我管理 介绍一些常见的数字化自我管理工具，如时间管理应用程序（番茄 ToDo）、习惯养成应用程序（种子习惯）等。 演示“时间管理工具”（正计时+闹钟）。提问：“这些工具如何帮助你落实管理清单？” 发布任务：选择一种工具，尝试设置并记录使用感受。 学生活动：动手操作工具（如用平板/电脑设置20分钟学习闹钟），分享体验：“闹钟提醒我按时休息，眼睛不累了！” 鼓励学生课后尝试使用这些数字化工具，并记录使用感受。 4.做好自我管理社会意义 组织学生进行小组讨论，探讨做好自我管理与融入在线社会的关系。 ... ...
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