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课件网) 《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》 学习目标 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点） 运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。（难点） 在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。（素养） 作者简介 王勃（约650—676），字子安，唐代诗人。绛州龙门（今山西万荣）人，出身儒学世家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。其诗长于五律，风格较为清新流丽。 代表作品有《送杜少府之任蜀州》等。其文多为骈文，重辞采而有气势。代表作品有《秋日登洪府滕王阁饯别序》（习称《滕王阁序》）等。 背景资料 这首诗是王勃在长安的时候写的。“少府”，是县尉的别称。 这位姓杜的少府将到四川去上任，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。 整体感知 送杜少府之任蜀州 王 勃 城阙/辅三秦，风烟/望/五津。 与君/离别意，同是/宦游人。 海内/存/知己，天涯/若/比邻。 无为/在歧路，儿女/共沾巾。 课文探究 反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 三秦：指关中地区。项羽灭秦后，把秦故地分封给秦王朝的三名降将，故称“三秦”。五津：指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。这里代指蜀州。宦游：出外做官。 【译文】三秦辅卫着长安，你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。离别时，不由得生出无限的感慨，你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子。 课文探究 反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 海内：全国各地。古人认为陆地的四周都为大海所包围，所以称天下为四海之内。天涯：天边。这里比喻极远的地方。比邻：近邻。无为：无须，不必。歧路：岔路口。沾巾：泪沾手巾，形容落泪之多。 【译文】人世间只要是志同道合的朋友，即使远在天涯，也像是近邻。不要在分手时徘徊忧伤，像多情的儿女一样，任泪水打湿衣裳。 课文探究 首联描写了哪些景物？第一句与第二句描写景物特点上有什么不同？ 城阙、三秦、风烟、五津。一近一远，一明一暗，对比强烈，构成了一幅非常生动真实的送别画面。 用“风烟”来修饰“五津”，显示杜少府任所的荒远，上任路途的艰险，流露出对朋友的关切。 课文探究 你觉得首联中哪些字用得好，为什么？ 我认为“辅”字用得好。形象地写出了三秦辅卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。 我认为“望”字用得好。将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。 课文探究 怎样理解尾联的含义？ 从正面写离情而转为劝勉。劝勉朋友不要悲伤，体现诗人豁达、乐观的情怀。 “海内存知己，天涯若比邻”是千古名句，说说这两句诗好在哪里？ 自古以来，写离别的诗大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句从地理、心理距离两方面写人的深厚情谊和思念之情，写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，对待离别态度很积极，所以受到人们的喜爱。 课文探究 尾联写的是什么？体现诗人怎样的情怀？ 这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。足见情深意长，同时，全诗气氛变悲凉为豪放。 这首诗表达了诗人对友人依依惜别的思想感情。 概括主题 这首诗通过写与好友分别的情景，慰勉友人勿在离别时悲伤，表现了诗人高远的志向、豁达的胸怀。 作者简介 孟浩然（689—740），唐代诗人。襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写山水田园诗为主。 代表作品有《过 ... ...
