中小学教育资源及组卷应用平台 《语文园地六》教案 【教学目标】 1.通过“交流平台”的学习，引导学生回顾本单元课文,了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。 2.通过“词句段运用”的学习，学会和积累理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感受的方法，并试着写一写；掌握修改作文的方法。 3.通过“日积月累”的学习，了解古代各年龄段的称谓。 【教学重点】 了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解；掌握理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感受的方法,掌握修改作文的方法；了解古代各年龄段的称谓。 【教学难点】 了解人物的思维过程, 加深对课文内容的理解;学会和积累理解文言文重点字意思的方法。 第1课时 【教学目标】 1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问 题的办法。 2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。 3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的心理体验。 【教学过程】 一、交流平台 1.导入：咱们一起回顾一下这个单元的导读页的这句话：思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。围绕这一主题，我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》和《跳水》这三篇课文。这些文章中你喜欢哪个人物？为什么？ 预设1：我喜欢孙膑，因为他非常有智谋，能利用策略让田忌赢得三场赛马中的两场。 预设2：我喜欢船长，因为他在孩子已经处于十分危急的境况下仍能沉着冷静地想出办法，让孩子得救。 总结：通过学习，我们从不同的人物身上感受到了人类智慧的火花。这节课，让我们一起走进语文园地六，再次了解人物的思维过程，看看你还能获得哪些智慧。（板书：语文园地六） 2. 引导学生回顾《田忌赛马》和《跳水》的主要内容。 （1）回顾《田忌赛马》 引导：谁能用自己的话来说一说，孙膑是如何安排马的出场顺序并赢得比赛的？ 预设：孙膑第一场安排田忌的下等马对阵齐威王的上等马，输掉了第一场比赛；接着安排田忌用上等马对阵齐威王的中等马，胜了第二场比赛；最后安排田忌的中等马对阵齐威王的下等马又胜了第三场比赛。比赛三局两胜，因此田忌获胜。 （2）回顾《跳水》 引导：当孩子在猴子的逗弄和水手的取笑中一步步陷入绝境时，船长是如何让孩子脱险的？ 预设：当孩子陷入绝境时，船长果断拿枪瞄准儿子逼他向海里跳，最终孩子跳入大海，由水手救了上来。 3. 学生自读“交流平台”的内容并展开交流。 了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。 学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。他先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。 学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的办法。这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。 我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。 引导：读一读交流平台的内容，结合课文内容分别说一说孙膑和船长的思维过程。 （1）学生自读。 （2）小组交流。 （3）全班交流。 提问：哪个小组的同学来分享一下孙膑的思维过程？ 预设：孙膑通过观察发现，大家的马脚力相差不多，都分为上、中、下三等，而比赛是三局，于是他想到了通过改变马的出场顺序的方法来赢得比赛。即“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马”的方法，最终胜两场输一场，赢了齐威王。 过渡：孙膑遇到问题后先是认真观察 ... ...
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