中小学教育资源及组卷应用平台 11 十六年前的回忆 教学目标 1.会写“稚、避”等15个字，正确读写“埋头、含糊”等20个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解李大钊在被捕前、被捕时、被捕后与敌人做斗争的事迹，通过细节描写感受李大钊的高贵品质。 4.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。 教学重难点 了解李大钊被害的过程，通过细节描写感受李大钊的高贵品质。 教学策略 1.字词教学 本课生字，可结合偏旁分类进行记忆。如：“稚、峻、啪、僻、瞅、靴、刑、哼、绑、啃、袍、押、执”是左右结构的字；“避、魔”是半包围结构的字。区分形近字“僻、避”。本课有许多难懂的词语，可联系上下文、结合时代背景加以理解。 2.阅读理解 六年级的学生已具备一定的理解能力，结合文章的时代背景，体会“十六年前的回忆”蕴含着的深深怀念，感悟李大钊视死如归的革命精神。 3.语言运用 本课的语言描写和神态描写颇具特色，在引导学生品悟相关文段后，请学生结合所学内容进行“李大钊是一个怎样的人”的句式训练。这样不仅能升华情感，还能培养学生的语言表达能力。 教学准备 1.预习提纲：完成课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件；收集相关资料。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会写“稚、避”等15个字，正确读写“埋头、含糊”等20个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 板块一 音乐声起新课现，未成曲调情先染 1.播放音乐《五月的鲜花》。 当这优美的旋律在耳畔响起，你是否想过今天的幸福生活是谁为我们创造的？让我们走进《十六年前的回忆》，去感受那令人难忘的历史画面。 2.质疑课题：课文题目为什么是“十六年前的回忆”？作者回忆的又是什么呢？ 3.认识李大钊：结合课前收集的资料，谈一谈对李大钊的了解，教师适当补充。 【设计意图】对于革命，学生太陌生；对于革命事迹的伟大，学生难以感同身受。因此，上课之前，让学生收集相关的资料，有助于学生了解、感受那些令人难忘的历史事件。 板块二 朗朗书声初感知，忆字藏在词句间 1.自由读课文，思考：课文是按什么顺序写的？主要写了李大钊的哪几件事？ 课件出示： 本文是按照_____顺序写的，主要写了_____、_____、_____、_____这几件事。 2.指名检查初读和预习情况。 3.了解倒叙。师：作者是在父亲逝世十六周年时，通过回忆父亲被捕前、被捕时、法庭上，以及父亲遇难后家人的沉痛心情来叙述课文的。我们把这种表达方法称作倒叙。 4.检查生字词自学情况。课件出示相关词语。 课件出示： 埋头 幼稚 含糊 避免 局势 严峻 轻易 尖锐 僻静 魔鬼 苦刑 冷笑 残暴 匪徒 法庭 安定 占据 会意 执行 过度 （1）学生自读生字词。重点正音：僻静（pì）、含糊（hu）。 （2）小组检查生字词掌握情况。 （3）齐读词语。 【设计意图】“磨刀不误砍柴工”，生字词的学习，帮助学生扫清阅读障碍，拉近学生与文本间的距离，为下文的学习做好铺垫。 板块三 写写练练促巩固，革命事迹记心中 1.课件出示要求会写的字。 （1）指导写半包围结构的字“避、魔”。 （2）“避”：“辶”捺要平而长，托住“辟”。“魔”：广字头的撇是长撇，里面写紧凑，不要忘写里面的撇折和点。 2.描红、临摹本课字帖。 3.学生练写。 4.展评作业。 第2课时 课时目标 1.了解李大钊在被捕前、被捕时、被捕后与敌人做斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。 2.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。 教学过程 板块一 复习词语勤听写，理解运用再入情 1.听写本课词语。 2.学生对照课本，检查改错。 3.回忆课文主要内容。 4.默读课文。 【设计意图】听写有利于夯实学生语文学习的基础，能够激发学生钻研祖国语言文字的兴趣，还能够使学生养成一丝不苟的学习态度。 板块二 品词析句探内涵 ... ...
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