17 爬天都峰 表格式教学设计

教学设计 案例名称 爬天都峰 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是通过对课文《爬天都峰》的学习，使学生从实际生活经历中感悟到面对困难时应具备的勇气和信心，以及在与人相处过程中如何互相学习、互相鼓励、共同进步。 （2）本节课主要介绍了如何通过人物对话反映心理变化，以及如何把一件事情的过程写得清晰有趣等知识点。通过对天都峰的描绘，引导学生理解并掌握如何运用正面描写与侧面描写相结合的手法来突出主题。 （3）通过学习本节课，学生能够更好地理解课文中的深层含义，学会分析人物的心理变化，并从中汲取面对挑战和困难时所需要的力量。同时，学生还能学习到如何在写作中恰当地运用各种描写手法，提高自己的表达能力和叙事技巧。 教学目标 （1）认识并会写文中生字词，能准确、流利地朗读课文，梳理文章结构顺序。 （2）通过对文中关键语句的分析，理解“我”和老爷爷相互鼓舞克服困难的过程，掌握叙事技巧。 （3）体会文中人物勇于战胜困难的精神，培养学生在生活中不怕困难、积极向上并善于从他人身上汲取力量的态度。 教学重难点 （1）教学重点：引导学生掌握生字词的读写，理解课文内容，体会文中人物在爬山过程中的心理变化。 （2）教学难点：理解文中相互鼓舞的内涵以及爸爸话语所揭示的道理，学习如何把事情的过程写清楚。 教学方法 讲授法、互动讨论法、情感体验法、观察学习法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备：准备相关的黄山和天都峰的图片、视频资料，以便在课程导入环节展示给学生，激发他们的学习兴趣和好奇心。 （2）课文相关资料：准备《爬天都峰》的课文原文，以及作者黄亦波的背景资料，供学生在初读课文和了解作者环节使用。 （3）字词卡片：制作包含本课生字新词的卡片，用于检测字词预习情况和指导生字书写环节，帮助学生更好地掌握生字新词。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 展示黄山图片及天都峰相关视频，简介天都峰 导语：大家是否听说过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”？（学生回应）的确，黄山之美让人流连忘返。黄山的天都峰因其高险著称，登山小路像天梯一样挂在陡峭的山岩上，令许多游客望而却步。今天，让我们跟随作者一起去体验攀登天都峰的旅程吧！ 资料储备 天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1829米，登山石阶约1.5千米长，坡度在70度以上，最险处近乎90度。天都峰最险处是鲫鱼背，这是一道长约十几米、宽不过1米的狭长光滑的石背，两旁是万丈深渊。峰顶平坦，石壁上有“登峰造极”大字石刻。站在峰顶，黄山美景尽收眼底。 出示课题，引入主题 今天我们学习的课文题目是《爬天都峰》。（板书课题） 请大家齐读课题，你们想知道什么？（学生提问：我们要学什么样的故事？） 二、初读课文，检测预习 介绍作者的相关知识 黄亦波，当代作家，江苏无锡人。1950年参加工作，1956年开始发表作品，1998年加入中国作家协会。其主要作品有诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山上的奇遇》等。 听音频朗读，注意停顿和语气 请同学们边听边留意自己读不通顺的地方。（学生听读） 自读课文，圈出生字新词 请大家自由朗读课文，圈出不认识的字词，并尝试理解它们的意思。 检测字词预习情况 （1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，识记生字。 会写的字：石、铁、发、着、小子、鱼背、纪、小子、笑 会认的字：照 （2）指导归类识字。 ◆部首归类： 口：呵（笑呵呵）、喝（喝水）、吓（吓唬）、吵（吵闹） （3）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。 ◆书写指导： 【级】左 ... ...