川教版（2024）小学三年级下册信息科技第二单元第四节 共创在线学习作品 教案+课件

中小学教育资源及组卷应用平台 第四节 共创在线学习作品 一、教学目标 信息意识培养：助力学生精准辨别常见数字作品形态，依据不同需求自主挑选适配的在线创作工具，逐步构建数字化表达思维，敏锐捕捉信息呈现的多样方式。 计算思维塑造：借助精心设计的作品规划表，引导学生将复杂任务拆解，运用结构化思维梳理信息脉络，在创作过程中灵活解决各类难题，提升问题解决能力。 数字化学习与协作能力提升：促使学生熟练驾驭在线演示文稿的协作功能，在小组合作中分工清晰、职责明确，面对协作冲突时，能够高效协商，化解矛盾，增强团队协作效能。 信息社会责任强化：教导学生严格遵循网络礼仪规范，在作品创作中合法合规引用素材，巧妙融入积极向上的文化元素，传递正能量，增强对社会文化传播的责任感。 二、教学重难点 重点：深度掌握在线演示文稿制作工具的各项操作技巧，学会有条不紊地规划数字作品架构，并将规划落地为完整作品。 难点：实现作品内容的合理规划，巧妙运用在线协作功能，突破常规，提升作品的创新性与展示魅力，打造独具特色的数字作品。 三、教学方法 讲授法、讨论法、实践法、演示法 四、教学过程 （一）课程导入（5 分钟） 对上节课共享在线学习资源的环节进行回顾，向学生抛出问题：“在共享学习资源后，怎样才能更精彩地展示我们的学习收获呢？” 进一步提问：“日常学习里，大家会用数字作品汇报成果，那都见过哪些数字作品形式呢？” 随后，通过 PPT 展示一系列常见数字作品，顺势引出本节课主题 ——— 共创在线学习作品，点燃学生创作热情。 知识讲解（10 分钟） 开动脑筋 想一想： 数字作品形式探讨：引导学生回想日常接触到的数字作品，鼓励他们踊跃分享，像电子相册、电子绘画、视频、电子小报、演示文稿等都在讨论范畴。教师适时补充不同数字作品的独特特点与适用场景，拓宽学生认知。 体验探索 试一试 数字作品组成剖析：详细讲解数字作品依托数字化工具创作，由文字、图片、音频、视频等多元元素构成。以演示文稿为典型，深入剖析利用其制作的数字作品通常涵盖封面、目录、主体内容及封底四个关键部分。 （三）实践操作（20 分钟） 教师示范引领：展示欢欢小组精心设计的作品内容规划表，深入剖析规划的合理性与关键要点，例如内容板块的合理分配、信息类型的巧妙搭配以及人员分工的明确清晰。以 WPS 在线演示为操作实例，全面演示在线演示文稿制作工具的使用方法。包括邀请协作者共同编辑、灵活修改内容、精准插入文本框与艺术字添加文字、便捷从本地或资源库插入图片和视频、快速生成链接方便查看分享等操作步骤，同时着重强调操作过程中的注意事项，分享提升作品效果的实用小技巧。 学生实操演练：学生以小组为单位，围绕 “中国传统节日趣探究” 活动，完成学习成果作品的内容规划。之后自主选择一款在线演示文稿制作工具着手创作作品。教师全程巡视指导，及时帮助学生解决实操中遇到的协作冲突、素材插入失败等各类问题。（四）交流总结（5 分钟） 小组代表展示制作完成的学习成果作品和操作过程，其他小组提问、评价，交流作品规划和工具使用的经验。 集思广益 说一说 教师总结在线协作创作数字作品可使用的其他工具，如在线文档协作工具用于图文作品创作，在线会议工具用于沟通交流等，鼓励学生根据需求综合运用工具提升协作效率。 巩固拓展 练一练 通过视频通话或家庭聚会，向家人展示在线学习的成果，增进家庭成员间的互动与理解。邀请家人对在线学习作品提出意见和建议，利用他们的视角来完善和提升作品质量。 五、教学反思 本次教学中，学生对数字作品创作和在线演示文稿工具操作有了实践体验，但部分小组在作品创意和协作流畅性上存在不足。后续可针对这些问题，提供更多优秀作品 ... ...