(
课件网) 第八章 运动和力 第4节 同一直线上二力的合成 教学分析 课前准备 学习目标 1.通过实验探究和演示实验,直观地感受力的合效果,从而理解合力与分力的概念 2.通过小组讨论和分析,以及对实例的分析和计算,掌握同一直线上二力合成的规律 课前准备 教学分析 学习重点:1.理解合力与分力的概念,明确它们是从作用效果相同的角度进行定义的。 2.掌握同一直线上二力合成的规律,包括方向相同和方向相反两种情况 学习难点：1.对合力概念的理解2.运用二力合成规律解决实际问题 学习方法:通过分组实验、讨论交流,探究同一直线上二力合成的规律，在观察分析的同时会总结问题. 相关准备：较多的书籍、两桶水(完全相同)、一根结实的绳子、弹簧、弹簧测力计两个、橡皮筋、记号笔 互动新授 知识点一 力的合成 小活动 教师在教室前面放上一个空桶.我们现在来做一个实验,教室前面有一个水桶,下面请一位女同学将其提起来.一位女生很轻松地将其提起,然后教师将水桶中盛满水。现在水桶中盛满水,再请你将其提起,大家能看到什么现象 女生无法(或很难)提起水桶. 现在要提起这个水桶,该怎么办呢 总结:如果一个力单独作用的效果与几个力共同作用的效果相同,这个就叫作那几个力的合力.在物理学中,求几个力合力的过程叫作力的合成. 互动新授 小活动 力的合成 总结：这两位同学同时向右对小车施加力,这两个力的合力大小F合=F1+F2,合力的方向向右,即:F合与F1、F2的方向相同. 互动新授 等效替代 互动新授 知识点二 同一直线上二力的合成 想一想 实验一:甲、乙两位同学一起向右拉绳子,同时丙同学向左拉绳子,看绳子最终向哪边移动.甲、乙两位同学的合力向哪边 这个合力的大小与同学丙的拉力大小有什么关系 互动新授 想一想 实验二:甲、乙两位同学一左一右同时拉动绳子,看绳子最终向哪边移动.实验完毕后,教师提问:此时甲、乙两位同学的合力向哪边 这个合力的大小与甲、乙两位同学的拉力大小有什么关系 互动新授 教师总结:通过上面的实验我们可以看到,在同一直线上两个力的合力的大小和方向有着不同的规律,那么这个规律是什么呢 下面我们利用弹簧、弹簧测力计等器材,来定量探究同一直线上二力合成的规律,大家可以先猜想一下. 学生猜想:两个力的方向相同时，两个力的合力的大小是二力之和，方向与这两个力的方向相同；两个力的方向相反时，两个力的合力的大小是二力之差，方向与较大的力的方向相同. 互动新授 【实验一】 同一直线上方向相同的两个力的合成. 1.如图所示,将橡皮筋一端固定,另一端与小圆环相连,把两个弹簧测力计分别通过细绳与小圆环相连后,沿水平方向向右拉橡皮筋,将小圆环拉至O点,标记下此时小圆环的位置. 2.指名读出此时两个弹簧测力计的示数F1、F2,并记录. 3.只用一个弹簧测力计拉橡皮筋,将小圆环再次拉到O点,指名读出此时弹簧测力计的示数F,并记录. 问:F合是否等于F1、F2示数之和 问:那么我们能否据此得出:当两个力的方向相同时,这两个力的合力的大小就是这两个力的和,方向与这两个力的方向相同 为什么 学生集体汇报,得出:不可以,因为只有多次实验测出的数据才能得出普遍规律，一次实验得出的结论不可靠.请两位同学重复上面的实验,多次改变拉力F1、F2的大小,将F合与F1、F2的示数进行比较,并分析F合与F1、F2方向的关系 互动新授 如图所示，用两个弹簧测力计沿相反的方向水平拉橡皮筋，标记下此时小圆环的位置O ，并记下两个弹簧测力计的示数F1 、F2 。再用一个弹簧测力计将小圆环拉到O 点，记下弹簧测力计的示数F合 。 改变拉力F1 、F2 的大小，多做几次实验。将F合 与F1 、F2 的示数进行比较，并分析F合 与F1 、F2 方向的关系。 1.方向相同时： 合力大小：F合＝F1＋F2（两力之和） ... ...
