中小学教育资源及组卷应用平台 专题14 人体的新陈代谢 01考情透视·目标导航 02知识导图·思维引航 03核心精讲·题型突破 考点一 人体的消化与吸收 【真题研析】 考法01 人体的消化与吸收 【核心精讲】 知识点一 食物中的营养物质 知识点二 消化与吸收 【命题预测】 考点二 血液循环系统 【真题研析】 考法01 血液循环系统 【核心精讲】 知识点一 血液 知识点二 血管 知识点三 心脏与循环系统 知识点四 血型与输血 【命题预测】 考点三 人体废物的排出 【真题研析】 考法01 泌尿系统 【核心精讲】 知识点一 泌尿系统的组成 知识点二 尿液的形成与排出 【命题预测】 考点要求 课标要求 命题预测 人体的消化与吸收 消化系统的组成和功能：学生需要掌握人体消化系统由消化道和消化腺两大部分组成。消化道包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门等器官，要清楚各器官在食物消化和运输过程中的作用。例如，口腔是食物消化的起始部位，具有咀嚼和初步消化淀粉的作用。：消化腺包括唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺和肠腺等，要了解它们所分泌的消化液及其功能。如肝脏分泌的胆汁，虽然不含消化酶，但能乳化脂肪，使其变成微小颗粒，增加脂肪与消化酶的接触面积，有利于脂肪的消化。食物的消化和营养物质的吸收过程：理解食物在消化道内的消化过程，包括物理性消化和化学性消化。掌握营养物质的吸收过程，明确不同营养物质在消化道内吸收的部位和方式。 结合生活实例：以饮食习惯、饮食健康问题为背景，如暴饮暴食、挑食偏食等，考查消化系统的功能及对健康的影响，要求学生运用所学知识提出合理的建议。以食品安全问题为素材，如食物中毒、食品添加剂过量等，考查消化系统的防御机制以及如何保障食品安全，可能出现在选择题或简答题中。跨学科融合：与化学学科融合，考查食物中的营养成分的化学性质、鉴定方法等，如淀粉遇碘变蓝与物理学科融合，在分析消化过程中食物的物理变化时，涉及到压强、摩擦力等物理知识，如牙齿咀嚼食物时的力学原理。 血液的循环系统 图表分析能力：能够识别心脏结构示意图、血管结构模式图以及血液循环模式图等，准确指出各部分结构名称，并能根据图表分析血液流动方向、血液成分变化等问题。能根据给出的血液成分数据图表，分析判断人体的健康状况，如红细胞数量过少可能患贫血，白细胞数量过多可能有炎症等。实验探究能力：要求学生掌握观察小鱼尾鳍内血液的流动实验，学会正确使用显微镜观察血管内血液的流动情况，能够区分动脉、静脉和毛细血管 图像分析题：给出心脏结构、血管分布或血液循环的示意图，要求学生识别结构、分析血液流动方向和成分变化等，这类题目能考查学生的识图能力和对知识的理解运用能力。实验探究题：以 “观察小鱼尾鳍内血液的流动”“观察人血涂片” 等实验为背景，考查实验目的、实验步骤、实验现象及结论等，还可能会让学生对实验进行改进或拓展。生活情境题：以运动员运动时身体的生理变化为情境，考查血液循环系统如何与呼吸系统、运动系统等协同工作，为身体提供能量和氧气。 人体废物的排出 图表分析能力：能识别泌尿系统结构示意图、肾单位结构模式图以及尿液形成过程示意图等，准确指出各部分结构名称，并根据图表分析血液、原尿、尿液在成分和形成过程上的变化。能够根据尿常规化验单的数据，判断尿液成分是否正常，初步分析身体可能存在的健康问题。知识应用能力：运用泌尿系统的知识，解释生活中一些与泌尿系统相关的现象，如大量饮水后尿量增多、运动后尿液变少等。 识图题：给出泌尿系统结构示意图、肾单位结构模式图或尿液形成过程示意图，要求学生识别图中各结构名称，写出尿液形成和排出的过程，分析血液、原尿、尿液在成分和形成过程上的变化。：结合血液循环系 ... ...
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