《三角形的特性》教案设计 教学目标： 1.联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量等学习活动认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念。 2.在操作中体会高的概念，感受底和高的相应关系，理解三角形底和高的意义。 3.了解三角形的稳定性及其在生活中的应用，进一步体会数学与现实生活的联系。 重点：认识三角形的基本特征。 难点：认识三角形的高和底，并会用三角尺画出三角形指定边上的高。 教学准备：多媒体可见、实物投影。 教材解读：《三角形的特征》是"图形与几何"领域中一节图形的认识课,教材主题图引导学生感受三角形在生活的应用，通过画三角形唤醒对三角形回忆，进一步感知三角形的本质属性，概括三角形特征，了解各部分名称，动手操作画三角形的高。教材在编排上给学生提供自主探索合作交流的空间，通过本节课的学习，学生从形的方面加深对周围事物的理解，动手操作中积累数学活动经验，发展空间观念。教学时应关注学生的已有经验，从活动中认识图形及其特征，构建观察操作等学习活动，培养观察、想象、推理、表达能力，为后继学习其他平面图形打下基础。 ———三角形的特征”是“图形与几何”领域中一节图形的认识课，教材主题图引导学生感受三角形在生活的应用，通过画三角形唤醒对三角形回忆，进一步感知三角形的本质属性，概括三角形特征，了解各部分名称，动手操作画三角形的高。教材在编排上给学生提供自主探索合作交流的空间，通过本节课的学习，学生从形的方面加深对周围事物的理解，动手操作中积累数学活动经验，发展空间观念.教学时应关注学生的已有经验，从活动中认识图形及其特征，构建观察操作等学习活动，培养观察、想象、推理、表达能力，为后继学习其他平面图形打下基础。 学情分析：学生第一学段认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，已经具备一定的关于三角形认识的直接经验,获得一些相关的知识和技能。有过一点画已知直线的垂线的知识储备，画三角形的高可以让学生充分进行探索交流，调动学生主动思考。 学生第一学段认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，已经具备一定的关于三角形认识的直接经验，获得一些相关的知识和技能。有过一点画已知直线的垂线的知识储备，画三角形的高可以让学生充分进行探索交流，调动学生主动思考。 教法:情境教学、问题启发 创设情境引入三角形，形象观察———建立表象———抽象概念，显性的去情境的过程概括三角形的定义，理解“围成”的含义。 学法:合作交流、探究发现 新课程标准指出:认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式.“经验之塔”理论特别指出“教别人或对所学知识的立即应用”，这样学习方式可以记住90%的学习内容。教学难点的突破，我组织学生自主探索、合作交流进行学习.小精灵提出“三角形房顶的高是指什么？”用这个核心问题，给学生预留充足的思考和探索的空间，同伴之间智慧碰撞，整理归纳出三角形的高.引导学生知识迁移，动手操作尝试画高、学生演示，辨析交流，梳理概括出画三角形的高方法. 教学过程： 复习导入： 复习角的各部分名称及角的特点。 二、探索新知： 1．师:看屏幕，知道这是什么 介绍一下看到什么形状 （出示教材59页插图） (闻名世界的埃及金字塔，看到每个面三角形，它们在哪里？用手比划一下。） (师:这个叫塔吊，你在哪里见过这种设备？师:上有三角形吗 找出来画一画。） (学生比划课件显示不同形状的三角形，壮观又牢固。） 师:这些建筑上能找到三角形，哪些物体上也见到三角形呢？（生举例) 2．生活中哪些物体上有三角形。（出示图片，学生指出三角形。） 谈话：师:三角形在生活中有很多应用，进一步认 ... ...
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