义务教育版（2024）五年级全一册信息科技 第1课 生活中处处有算法 课件(共20张PPT) +教案

中小学教育资源及组卷应用平台 第1课　生活处处有算法 教学设计 课题 生活处处有算法 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 五年级 教材分析 本节课义务教育版五年级全一册信息技术教材的第一课《生活处处有算法》。本课内容旨在通过生动的生活实例，引导学生认识算法的概念，理解算法在日常生活中的应用，并尝试用算法思维去分析和解决问题。教材通过“做西红柿炒鸡蛋”和“到图书馆借书”两个具体案例，将抽象的算法概念具象化，便于学生理解和掌握。 学习目标 1．通过分析学生身边日常做事的步骤，感受生活中的算法。2．通过生活中的情境案例，了解算法是通过明确、可执行的操作步骤描述问题求解的过程。 重点 1．能够把问题解决的过程描述成有序的步骤。2．理解什么是算法。 难点 1．理解明确的、可执行的含义。2．能够把问题解决的过程描述成有序的步骤。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 结合课前预习，分享生活中做事情的基本方法和步骤。【教师活动】播放起床洗漱过程视频，引导学生通过观看视频，结合自己的生活经验说一说起床洗漱的步骤。【学生活动】观看视频，交流自己起床洗漱的步骤。 学生认真聆听、讨论。 引发学生的兴趣与思考。 讲授新课 一、做西红柿炒鸡蛋的步骤【教师活动】创设“小智的爸爸妈妈因为去医院陪爷爷看病，不能回家做饭，小智的姐姐依据菜谱做了西红柿炒鸡蛋，小智觉得和妈妈做的味道几乎一样，非常好吃”的情境，引发学生思考：为什么姐姐做的味道很像妈妈做的？【学生活动】思考并回答。姐姐和妈妈一样，是按照菜谱做的。【教师活动】引导学生结合生活经验，通过小组讨论说一说：西红柿炒鸡蛋这道菜的菜谱或做这道菜的步骤。【学生活动】小组讨论，然后分享西红柿炒鸡蛋的具体步骤。【教师活动】课件呈现西红柿炒鸡蛋的菜谱（文字表述方式），引导学生思考：这些步骤的顺序能改变吗？【学生活动】思考并回答。【教师活动】结合菜谱阐述算法是有步骤的解决问题，每一步都是明确的。然后继续引发学生思考：菜谱除了用文字描述这种方式，还可以用什么方式来表示？【学生活动】思考并回答。【教师活动】课件呈现用图框表示西红柿炒鸡蛋的步骤，引导学生观察并说一说：用文字和图框描述菜谱的两种方式，更喜欢哪一种？为什么？【学生活动】回答喜欢哪一种描述方式及理由。【教师小结】在解决问题时，常常需要一系列步骤，这些步骤是明确的、有序的。描述做事情或解决问题的步骤，既可以使用文字描述方式，也可以使用图框描述方式。文字描述方式简单、便于阅读理解；图框描述方式具有直观、简洁的特点。在这个做菜的步骤中，已经隐含着算法的思想。【设计意图】通过分析做西红柿炒鸡蛋的方法和步骤，使学生初步了解算法是明确的，有序的，提升学生将问题解决的过程描述成有序步骤的能力。二、到图书馆借书的步骤【教师活动】创设到图书馆借书的情境，引导学生通过小组合作的方式完成学习活动一，然后交流学习结果。【学生活动】通过小组合作，完成学习活动一，分享学习结果。【教师活动】结合图书查询或借阅的步骤，引导学生思考：到图书馆查找图书和借阅图书的步骤顺序可以改变吗？【学生活动】思考并回答。【教师活动】这些步骤的先后顺序决定着秩序，是图书馆能够正常运行的必要条件。继续引导学生思考：如果想借一本《三国演义》，但是没有办理借阅卡，也忘记带身份证了，能完成借阅吗？如果不能，说一说是什么问题。【学生活动】思考并回答。【教师小结】解决问题的步骤不仅是明确的、有序的，还需要是可执行的，不能是根本无法实现的。简单的图书借阅也存在着相应的步骤和方法，正是因为有这些规定的步骤，才能保证图书馆的工作有条不紊，同时为人们借阅图书提供方便条 ... ...