《卖报歌》教学设计 教学目标: 1、通过《卖报歌》歌曲的学习,使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。 2、指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》,训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与,发挥学生的想象力,提高学生的创造力和表现力。 3、通过歌曲情感的表现,帮助学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生热爱党,珍惜今天的幸福生活,为祖国而努力学习。 教学重点: 通过对本课的学习,能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。 教学难点: 感受其音乐形象,体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。 教学准备: 多媒体课件 钢琴 报纸、书包 教学过程: 1、 导入新课 师:同学们，每个星期一早晨我们学校升旗仪式的时候，广播都会唱响什么歌 生：(国歌) 师：你还知道在什么样的场合时会唱响《国歌》呢？谁来说一说？ 生：自由回答（运动员获得金牌时、国家领导人会面、大型活动开始前等） 师：说得非常好，让我们再次把这首雄壮、振奋人心的歌曲唱一遍好吗？（学生观看视频同唱国歌） 师：唱的太好了，那你知道《国歌》是谁作曲的吗 生：(聂耳) 师：嗯，不错，让我们一起来认识、了解聂耳吧。(课件展示聂耳图片,师讲解资料,并配有字体。)介绍《卖报歌》创作背景。 师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。 (课件展示聂耳创作《卖报歌》的故事字体) 二、学习歌曲《卖报歌》 1. 师:今天，就让我们一起来学习这首《卖报歌》,首先听一听歌曲，这首歌给你展现了怎样的一个画面？ 生：小报童卖报的场景。 师：怎样的场景呢？ 生：早出晚归，日晒雨淋、饥寒交迫、很悲······ 学生自由回答。 2、自主学习 师：我们都这首歌曲是F大调，四二拍。那你知道歌词前这里写的数字（123）表示什么意思吗？生:（可能不知道）表示这首歌有三个断落。师：以后再看到这样的数字我们就知道它是表示段落。 师：认识节奏，并根据节奏朗读歌词。(出示卡片:预习歌曲的节奏及曲谱。) 2/4 ×××| ×××|| ×××××| ×××| ×××××| ×—|| 3、师生歌词的内容。师:小毛头生活是怎样的？(苦难)。找一找,哪几句歌词里表现了生活苦难的 生：自由回答。 师：过着苦难生活的小毛头渴望着什么 生：(幸福、光明) 4、跟着老师和琴唱一遍歌谱。 5、用啦(la)来哼唱歌曲的旋律。 6、分段学习歌曲,分析处理歌曲情绪 (出示课件:播放《卖报歌》全曲。)（1）学习第一段 师:根据歌词，你仿佛看见了什么？ 生：小毛头为了生活，每天要卖那么多的报纸，想多赚些钱······ 师：从哪一句歌词里我们可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子,他虽然过着苦日子但还是很快乐的 生： 师:如果你是小报童,你会用什么样的声音来叫卖报纸 生：(高声的、卖力的、欢快的) 师：请同学们跟着老师的琴一起来把第一段唱一次。 师:到了晚上小毛头的报纸还没卖完,她的心情是怎样的 生：(焦急的) 要求学生带着情感,速度稍快的演唱第一段 （2）学习第二段 师:小毛头卖报时怎么了 她的心情怎么样 生：(凄惨、情绪低落,难过) 师：应该用什么样的声音和速度来演唱 生：演唱第二段时，速度应该稍慢,音量稍弱,表达报童内心的凄苦形象 。 师：报童有千千万万个，但是小毛头只有一个，如果你是小毛头，你会怎样演唱第二段呢？ 生：（一个学生扮演小报童演唱第二段。）其他同学聆听。 师对学生的表演唱给予评价。 （3）学习第三段 师:面对苦难生活的小毛头渴望着什么 生：(幸福、光明) 师：对，她依然很乐观向上。那她的心情怎样表达呢 生：激动的、兴奋的······ 师：应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱 生：先是慢的、弱的声音,然后是快的、激动的声音 师：假如你们现在所有的人都是卖报的小报童，请你用小报童对未来充满希望的 ... ...
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