备课教学设计 课题 那达慕之歌 主备人 教学目标 了解蒙古族的节日那达慕 用明亮的声音、高涨的情绪有感情的演唱歌曲《那达慕之歌》，表现那达慕大会热闹的场面。 能为结束句设计不同的力度变化 教学重难点 重点 用明亮的声音、高涨的情绪有感情的演唱歌曲《那达慕之歌》 相关文化渗透以及感情的启发 难点 有感情的演唱歌曲 教法 情景教学法、直观模拟教学法、情感教学法、愉快教学法、创编教学法 学法 模仿、探究、合作、体验、实践 教学过程 教学环节 集体研备流程 执教者个性复备 [学案] 课前准备 翻阅查看了解有关蒙古族的节日那达慕 学：认真学，仔细想，我自学，我快乐 我会学 1、复习 四分休止符 0 八分休止符 0 研： 自己研，用心品，互相谈，的快乐 [导案] 我会研： 1、欣赏草原美景，聆听背景音乐，感受草原的美景以及背景音乐的欢快。（欣赏了美景感受了音，你们直达蒙古族最盛大的节日是什么吗？蒙语“那达慕”的汉语意思有事什么？） 2、初听 你们想了解“那达慕”？那就让我们赶紧听一首歌曲《那达慕之歌》。听听歌曲中传递给我们哪些有关“那达慕”的信息？ 歌曲中写了什么？米从中了解到哪些“那达慕”的情况？ 生：自由回答 老师：总结 3、复听歌曲 生：说出聆听后的感觉 。 [练案] 练： 我探索， 我成长， 我快乐 我会唱： 1、用“啦”跟着老师的琴声模唱歌曲 2、跟着老师的琴声试着填词演唱歌曲 3、完整演唱歌曲（跟老师一起处理重难句） 4、有感情的完整演唱曲 检测： （1）接龙演唱（男女各一组），检测学生是否能够准确的演唱歌曲。 创编： 1、设计不同的力度演唱歌曲的结束句，感受力度的变化给歌曲带来的不同效果。 2、生设计、展示 3、评价（自评、互评、师评） 小结 完整演唱结束本课 板书设计 那达慕之歌 1=F 2/4 情绪：热烈、欢快地 教后反思 回顾本堂课，美中不足的是老师的课堂应变能力有待提高，当老师预设的问题和学生的回答情况有变时，老师应对不够机智，课堂出现了一点点冷场的情况。语速过快，语言和神情不够神奇。 课堂教学中正是由于注重从歌曲的力度、节奏等诸多音乐要素入手，带领学生去体验音乐、表现音乐，感受歌曲在内容上、形式上、情感上的美感，从而更好地让学生从感性的愉悦，上升到理性的情感共鸣，进一步深化了学生的审美体验，让音乐课堂成为了学生精神上的家园，心灵里美好的寄托。 《那达慕之歌》说课稿 一、教材分析： 《那达慕之歌》表现了蒙古族那达慕大会热闹、欢腾的场面。歌曲充满了欢乐的气氛，同一旋律连续反复是它的主要特点之一。 学情分析： 四年级的学生已经具备了一定的识谱和演唱能力，大部分孩子音乐感悟力也比较强。本节课除了要求学生有感情的演唱歌曲外，重点是要对学生进行相关文化渗透以及情感启发。 三、教学目标： 根椐教材的特点以及学生的年龄特征，结合新课标，本课我确定了以下教学目标： 1、知识目标：通过学唱歌曲，使学生了解蒙古的节日———那达慕。 2、情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对民族文化的热爱之情。 3、能力目标：让学生为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。 三、教学重、难点： 1、能够理解和掌握力度的变化，有感情地演唱歌曲。 2、相关文化的渗透以及情感的启发。 说教法： 情感教学法、愉快教学法、直观模拟法、创编教学法等 说学法： 聆听感受、体验表现、探究合作、创作模仿进行学习 教具准备：多媒体课件 、电子琴 四、教学过程 一、导课（欣赏导入） 1、欣赏草原美景，聆听背景音乐，感受草原的美景以及背景音乐的欢快。（欣赏了美景感受了音，你们直达蒙古族最盛大的节日是什么吗？蒙语“那达慕”的汉语意思有事什么？） 2、初听 你们想了解“那达慕”？那就让我们赶紧听一首 ... ...
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