七年级语文朝花夕拾整本书阅读复习课教学设计 教材分析： 《朝花夕拾》是部编版语文七年级上册要求必读的名著。这部散文集是鲁迅唯一一部回忆性散文集，共包含十篇散文，通过作者深情的笔触，回忆了从童年到青年时期的生活片段，展现了鲁迅独特的文学风格和深刻的思想内涵。 学情分析： 七年级的学生正站在童年跨越到少年的门槛上，面临认知转变的关键时期。而鲁迅笔下的童心世界就很容易引起学生的兴趣和共鸣。但是在阅读《朝花夕拾》的过程中，学生会遇到两个难越过的难关。一方面学生对文章内容所处的时期了解甚少，很难真正走进文本所刻画的场景中。另一方面对鲁迅本人和他的写作笔法有畏难心理。这些都会影响学生对文章主题的把握。因此，本课就是从学生感兴趣的内容入手，在课程的层层深入中，消除对鲁迅先生及其作品的隔膜。 教学目标： 1.通过品读文本片段，分析不同成长阶段之鲁迅的特征。（语言运用） 2.通过给人物分类，感知鲁迅生命中的故人和往事。（思维能力） 3.感悟鲁迅思想，明确作品主旨。（审美创造） 教学重点： 1.通过品读文本片段，分析不同成长阶段之鲁迅的性格特征。（语言运用） 2.通过给人物分类，感知鲁迅生命中的故人和往事。（思维能力） 教学难点： 结合原著，感悟鲁迅思想，明确作品主旨。（审美创造） 教学过程： 【课前检测】 一、走近作者： 鲁迅，原名周树人，文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》及杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。其中，《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是一部回忆性散文集，收录了鲁迅创作于1926年的10篇散文。 二、读而有知： 请根据句子写出相应人物。 但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。———（ ） 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。———（ ） 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。———（ ） 只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。人民之于鬼物，惟独与他最为稔熟，也最为亲密，平时也常常可以遇见他。———（ ） “给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。———（ ） 【课堂探究】 一、花瓣盈空，书写成长。 1.品读：鲁迅的回忆就像花瓣一样飘在天空，在《朝花夕拾》里展现得淋漓尽致。让我们一起赏析片段，分析不同时期的特点。 薄薄的雪，是不行的，总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。———《从百草园到三味书屋》 品动词，我读出了一个（ ）的童年鲁迅。 ……然而还有“平地木十株”呢，这可谁也不知道是什么东西了，问药店，问乡下人，问卖草药的，问老年人，问读书人，问木匠，都只是摇摇头……———《父亲的病》 读“六问”，我读出了一个（ ）的少年鲁迅。 2.比读：鲁迅的文字独具风格，一位同学对此稍作改动，请看看原文的语言风格有怎样的特点，其中又能看出一个怎样的鲁迅？ 原文：东京也无非是这样……但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 改动：东京也无非是这样……但花下也缺不了“清国留学生”的速成班，有盘着大辫子的，也有解散辫子盘得平 ... ...
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