17《我变成了一棵树》教学设计

部编版语文三年级下册《我变成了一棵树》教学设计 一、教学目标 1. 语言能力：正确读写“状、狐、狸、丁零、肠”等生字词，理解“痒痒、冒、弯”等词语在语境中的表达效果。 2. 思维能力：通过想象画面、角色扮演，体会故事中奇特的想象逻辑，培养创造性思维。 3. 审美情趣：感受童话语言的生动性与画面感，激发对幻想文学的兴趣。 4. 文化传承：通过文本细读，体会“变树”背后的童真视角，增强对母语文化的认同感。 二、教学重难点 重点： 梳理“变树”后的有趣经历，学习通过细节描写表达情感。 体会想象的奇妙，理解“痒痒的”“冒”“弯”等词语的表达效果。 难点： 引导学生展开合理想象，尝试运用拟人化手法进行片段创作。 通过角色对话，感受母子间的温情与幽默。 三、教学准备 多媒体课件（含生字动画、课文插图、拓展素材） 角色扮演头饰（鸟窝、狐狸、鳄鱼等） 仿写练习卡 第一课时：初读感知，走进奇幻世界 （一）情境导入，激发兴趣 1. 互动提问： “同学们，如果给你一次变身的机会，你最想变成什么？为什么？”（鼓励学生自由发言，预设：小鸟、云朵、机器人等） 2. 揭示课题： “有个小朋友和你们一样充满幻想，她想变成一棵树。这节课，我们就来读这个有趣的故事———《我变成了一棵树》。”（板书课题，齐读） 3. 质疑激趣： “看到题目，你有哪些疑问？”（预设：为什么想变树？变树后发生了什么？） （二）初读课文，整体感知 1. 自主预习： 自由朗读课文，标自然段，圈画生字词，读准字音。 思考：“我”为什么想变成树？变树后做了哪些事？ 2. 字词闯关： 游戏导入：“字词小火车”开起来！（出示词语：形状、狐狸、丁零、香肠、继续、麻烦） 重点指导： 正音：平舌音“醋”，翘舌音“状、肠”，后鼻音“丁零、痒”。 识字方法： 形声字：狸（反犬旁+里）、肠（月字旁+昜）、抬（提手旁+台）。 形近字对比：壮—状、狐—呱、理—狸。 3. 脉络梳理： 小组合作：用“变树前—变树时—变树后”的结构概括主要内容。 全班交流，板书关键词：贪玩被扰→变成树→鸟窝奇趣→妈妈出现→馋得流口水。 （三）品读想象，感受奇妙 1. 聚焦“变树过程”： 指名读第4-5段，提问：“变成树的过程有什么奇妙之处？”（预设：痒痒的感觉、树枝冒出来、树上长鸟窝） 语言训练：“痒痒的”换成“难受的”好不好？为什么？（体会用词的生动性） 2. 想象画面： 出示句子：“你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对———对了，鸟窝！” 引导学生用“你猜，我变的____会长什么？当然不是____，____也不对———对了，____！”句式仿写。 （四）指导书写，规范汉字 1. 观察生字： 重点指导：“狐”（反犬旁，右半部分“瓜”的笔顺）、“零”（雨字头变形，下为“令”）、“状”（爿字旁，与“壮”区分）。 2. 学生练写： 教师巡视，强调“左窄右宽”的结构规律，投影展示优秀作业。 第二课时：深入探究，激活思维与表达 （一）复习回顾，温故知新 1. 词语接龙：以“形状”为起点，开展词语接龙游戏（如形状→状态→态度→度过……）。 2. 情节复述：用“因为……所以……”句式说说“我”为什么想变成树。 （二）精读感悟，体会情感 1. 角色对话，感受温情： 分角色朗读第15-20段，思考：“妈妈是怎么发现‘我’的？你从中感受到什么？”（预设：妈妈用美食诱惑，体现母子间的默契与爱） 角色扮演：戴上头饰，模仿妈妈与“树”的对话，注意语气和表情。 2. 聚焦细节，品味幽默： 提问：“为什么水珠会被误认为是口水？这体现了‘我’怎样的心理？”（预设：嘴馋却要假装淡定，幽默又真实） （三）拓展想象，创意表达 1. 思维迁移： 提问：“如果你变成一棵树，会有哪些奇特的经历？”（小组讨论，引导学生从“树 ... ...