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课件网) ———第18课《井冈翠竹》教学设计 翠竹摇曳映井冈 1.赏析托物言志的表现手法。（重点） 2.理解井冈翠竹的象征意义。（难点） 3.品味文章富有感染力的语言。（难点） 学习目标 解读博物馆展览作品《井冈翠竹》 小文参观井冈山博物馆时，注意到广场上遍布翠竹，馆内亦悬挂着一幅题为《井冈翠竹》的画作。解说员指出，这些竹子象征着井冈精神。小文好奇其中缘由，请学习课文《井冈翠竹》，为其解惑。 主题情境 情境任务导入 任务一：基础知识 任务二：明井冈之精神 任务三：晓翠竹之特质 任务四：感翠竹之气节 任务五：颂井冈之精神 学习任务群 1.认识生难字 2.了解作者：袁鹰 3.了解写作背景 任务一：基础知识入门·识记字词文常 深坳（ ） 梭镖（ ） 砍伐（ ） 摇撼（ ） 殷切（ ） 功勋（ ） 硝盐（ ） 坚韧（ ） 稠密（ ） 魂飞魄散（ ） 鬼哭狼嗥（ ） 血雨腥风（ ）（ ） 成年累月（ ） 1.请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。 ào biāo fá hàn yīn xūn xiāo rèn chóu pò háo xuè xīnɡ lěi 任务一：基础入门·掌握字词文常 2.请根据释义写出课文中相应的词语。 (1)形容草木苍翠茂盛。( ) (2)形容美女身材修长或花木等形体挺拔。( ) (3)形容大声哭叫，声音凄厉（含贬义）。( ) (4)形容精神振奋，气概昂扬。( ) (5)血溅得像下雨一样，风里带有腥气，形容残酷屠杀的景象。( ) (6)一眼看不到边，形容辽阔。( ) (7)形容想尽了办法，用尽了心机。( ) 郁郁苍苍 亭亭玉立 鬼哭狼嚎 意气风发 血雨腥风 一望无际 绞尽脑汁 任务一：基础入门·掌握字词文常 3.了解作者： 袁鹰 (1924.10.28-2023.9.1)，原名田钟洛，出生于江苏淮安县。当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家、政治家。 著有散文集《风帆》《海滨故人》，诗集《篝火燃烧的时候》《寄到汤姆斯河去的诗》，儿歌集《唱一唱北京》等。 任务一：基础入门·掌握字词文常 4.了解写作背景： 当时，我国正处于严重困难时期。作者访问井冈山，看到当地人民改造山河的艰苦创业，想到老一辈革命家披荆斩棘、筚路蓝缕的英雄伟绩，感受到了井冈山的精神和井冈山人的性格———在任何逆境中含辛茹苦、奋斗不息的战斗精神和不畏风雨、不避强暴、巍然挺立的坚强性格。受到深刻教育和强烈感染的作者，在返回北京后陆续撰写了一组散文《井冈山记》，旨在向广大青年传达其所见、所闻、所感。他从众多给自己留下难忘印象的井冈山景物中，选中毛竹作为写作对象，创作了《青山翠竹》。原文在选入中学语文课本时，更名为《井冈翠竹》。 任务一：基础入门·掌握字词文常 文中说“井冈山的竹子，是革命的竹子！”既然翠竹象征着革命精神，那井冈山伟大的革命精神是什么样的精神呢？让我们一起完成以下学习任务，了解其精神。 任务二：读课文梳理脉络·明井冈精神 1.阅读课文，用结构图简要梳理文章的脉络，说说课文围绕“井冈翠竹”写了哪些内容。 《井冈翠竹》 第1—4段：描绘井冈山毛竹的风采，点明它是革命 的竹子。 第5—12段：叙写井冈山毛竹 的贡献和精神。 革命战争时期（第5-9段） 革命战争时期（第5-9段） 第13段：赞颂井冈山的竹子，赞颂革命气节和革命 精神 任务二：读课文梳理脉络·明井之冈精神 2.请跳读5-12段，分析在革命战争年代和社会主义建设时期，结合下列句式分享，什么样的精神是井冈精神。 句式： 我从 （句子）中读出，在 时期， 的精神就是井冈精神。 示例： 我从“红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：天天吃南瓜，革命打天下”读出，在革命战争时期，红军战士的积极乐观精神就是井冈精神。 任务二：读课文梳理脉络·明井之冈精神 2.文中说“井冈山的竹子， ... ...
