3.精读引领课：《传统节日》教学设计

基于课程标准的教学评一致性课时备课 课题 《传统节日》 教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课时 驱动 任务 本单元是识字单元，识字、写字教学是本单元的重点教学内容，旨在让学生在有趣的故事情境中 识字，在识字的同时感受形声字特点，并借助规律来认识生字，初步感受传统文化的博大和语言文字的美好。 《传统节日》是一首以我国传统佳节为题材的韵文。全文共有八句话，前七句按时间顺序分别介绍了春节、元宵节等七个一年中重要的传统佳节和习俗。第八句话与第一句话相呼应，表示新春佳节转眼又至。蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。 教学内容分析： 1.识字写字： ①会认的字：传、统、宵、巷、堂、乞、巧、郎、饼、赏、菊、祭；本课要求会认12个字，字形复杂，易读错的字较多，识记难度大，采用随文识字、理解字义、归类识字等多种识字方法进行识记。 ②会写的字：贴、转、敬、街、艾、热、团、闹、舟。本课要求写的9个字，“街”的中间的“圭”最后一笔是提；“转”的第七笔是“撇折撇”，从上面一笔写下来。“闹”里面是“市”字。另外，“贴、扫”左右结构，左窄右宽。 ③正确读写--节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、转眼、团圆、热闹等词语。 2、阅读： 正确、流利、有感情地朗读课文。 口语交际： 能够向别人介绍中国传统节日，要求说话的时候，清楚地进行表达。 综合性学习： 以小组为单位设计“传统节日”名片，与大家分享 ( 评价任务 ： )1.通过对比识字、归类识字、形声字等方法正确 认读“传、统、赏、乞、巧”等生字，并能在新语境 中准确运用。规范书写“转”等生字，通过拍手齐读、 男女对读，师生合作读等多种朗读方式正确流利地朗 读歌谣，读出歌谣的韵律美。 朗读课文，圈画表示时间的词语、将传统节日进 行排序。 结合图片、联系生活等方式说出传统节日习俗， 小组合作制作传统节日名片并能自然流畅地介绍传 统节日的相关知识。 任务情境：同学们，四月份即将迎来我们潍坊的风筝节，届时全国各地的小朋友都要来中国，今天让我们一起诵读诗歌，制作“传统节日”名片，对中国传统节日进行介绍推广。 任务要求：制作“传统节日”名片，为大家介绍中国传统节日。 1.根据传统节日，正确填写节日名称以及习俗，完成节日名片的制作。 根据节日名片，能够对传统节日进行解说。 向国外小朋友推荐中国传统节日。 评价量规： 内容制作“传统节日”名片评价维度【主题】主题明确、清晰。【内容】能正确填写传统节日节日名称以及习俗，内容正确且丰富。【书写】书写工整，图文并茂更好。 环节 学教活动 评价任务及标准 环节一传统节日我知道（目标1） 任务一：传统节日我知道 活动1：传统节日在身边 （1）教师提问：中国都有哪些传统节日。 （2）学生联系生活实际说一说自己了解的传统节日。 （3）出示许多节日，让学生找出传统节日，并借此了解什么样的节日才是传统节日。 活动2：传统节日我来读 （1）教师范读，学生关注生字读音和老师节奏。 （2）学生自由读，读准字音，读通句子，教师指导朗读。 （3）关注节日，读出节奏，读准重音。 重读节日，拍手读、师生合作读读等方式读出歌谣韵律美。 （4）读完后将课文中的传统节日用横线画出来，数一数课文一共写了几个传统节日。 评价任务一： 正确认读“传、统、赏、乞、巧”等生字，并能在新语境中准确运用。规范书写“转”等生字，通过拍手齐读、男女对读，师生合作读等多种朗读方式正确流利地朗读歌谣，读出歌谣的韵律美。 标准1： 项目标准星级 朗读读准字音、读通句子读好停顿、读准重音读出韵律美 环节二 节日风俗我了解（目标2） 任务二：节日风俗我了解 活动1：传统节日来了解 （1）学 ... ...