四年级下册第五单元习作《游_____》教学设计 教学目标： 文化自信：游历祖国大好河山，激发热爱祖国的热情，坚定文化自信。 语言运用：能按游览顺序写清楚景物的变化，突出有趣的部分。 思维能力：学会用“像”“好像”等简单比喻，让句子更生动。 审美创造：在结尾自然表达心情，比如“下次还想再来！” 教学重难点： 能按游览顺序写清楚景物的变化，能把句子写生动，突出有趣的部分。 教学过程： 一、趣味导入 老师（举着一张秋天的公园图片）：“同学们，如果这张图片会说话，它会告诉我们什么？” 学生：“落叶在跳舞！”“湖里有小鱼吐泡泡！” 老师：“太棒了！今天我们要当小导游，带大家‘游览’你最喜欢的地方。怎么介绍才能让人一听就想去呢？咱们一起试试！” 【写作指导】《欢欣的岁月》看图写作练习 二、观察顺序：从上到下，从近到远 1. 近处（详写）： 视觉：脚下是嫩绿的草地，点缀着星星点点的野花，黄的像小太阳，紫的像碎星。一丛丛蒲公英随风轻晃，白绒绒的种子随时要飞向天空。 触觉：蹲下身，指尖拂过草叶，毛茸茸的触感像小猫的耳朵；弯腰闻一闻，青草混合泥土的清香钻进鼻腔。 听觉：近处一条小溪潺潺流过，叮咚声像风铃轻摇，偶尔溅起的水珠沾湿了岸边的鹅卵石。 2. 中景（略写）： 视觉：溪水对岸几棵柳树垂下细长的枝条，随风轻摆，仿佛在梳理长发。 听觉：树梢传来几声清脆的鸟鸣，麻雀在枝叶间跳来跳去，翅膀扑棱的声音窸窸窣窣。 3. 远处（略写）： 视觉：远处青山如黛，山腰缠绕着薄雾，像披着一条纱巾；山脚下几棵松树笔直挺立，墨绿的树冠像撑开的伞。 三、调动五感，想象补充 味觉：深吸一口气，空气里浮着野花的甜香，仿佛能尝到花蜜的滋味。 触觉延伸：微风拂过脸颊，带着溪水的凉意，阳光洒在肩头，暖融融的像盖了条毛毯。 四、口头表达示范 "抬头看，天空蓝得透亮，像一块水晶罩在头顶。脚下是软乎乎的草地，蒲公英的小伞在我脚边打转。蹲下来摸一摸，草叶挠得手心痒痒的，还有一股青草味，像是春天刚切开的西瓜皮！溪水叮叮咚咚地唱歌，溅起的水珠凉丝丝的，蹦到我手背上。对岸的柳树晃着枝条，麻雀‘啾啾’叫了两声，‘扑棱’一下飞进山里去了。远处的山朦朦胧胧的，雾像棉花糖一样裹着它……" 五、学生练习提示 1. 用比喻、拟人让画面活起来（如“蒲公英在风里跳圆舞曲”）。 2. 加入动作描写，让场景更生动（如“踮脚去够柳枝”“追着水花跑”）。 3. 想象自己身处画中，说说最想做什么（躺在草地上打滚？尝一口溪水？）。 例："我想摘一朵蒲公英，鼓起腮帮子‘呼———地一吹，看小伞兵们跟着风去探险！" 通过这样的引导，学生能有序展开观察，调动感官丰富细节，让文字充满画面感和童趣。 六、素材收集 引导方法： 1. 画一画：让学生用简笔画画出游览路线（入口→小路→最喜欢的景点→出口）。 2. 说一说： 眼睛看到：颜色（金黄、火红）、形状（落叶像小船）。 耳朵听到：鸟叫、笑声、踩树叶的“沙沙”声。 心里感到：开心、惊讶、舍不得离开。 3. 互动问答： 老师：“如果你写动物园，会重点写哪只动物？” 学生：“熊猫！它啃竹子的样子像在吃棒棒糖！” 七、写作框架与提纲 简单口诀： 开头一句话：时间+地点+心情（例：周末，妈妈带我去公园，我开心得蹦了起来！） 中间三段话： 1. 第一站：入口处的景色（例：大门前的花坛开满了向日葵，像一群小太阳）。 2. 第二站：最好玩的地方（例：湖边的小鸭子排着队游泳，像一支黄色小船队）。 3. 第三站：有趣的人和事（例：老爷爷在打太极，动作慢得像树懒，但特别帅！）。 结尾一句话：感受或愿望（例：回家路上，我偷偷捡了一片枫叶，夹在书里当纪念）。 八、写作技巧小锦囊 1. 顺序清晰：用“先……接着……最后……”串联景点 ... ...
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