部编三下第一单元大单元教学设计 寻找可爱的小生灵 ———人间最美是三月 人文主题： 飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。 语文要素： ◎试着一边读一边想象画面。 ◎体会优美生动的语句。 ◎试着把观察到的事物写清楚。 三下第一单元单元概览 单 元 教 材 分 析 本单元以“可爱的生灵”为主题，本单元编排了《古诗三首》（《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》）和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文。有古代诗人眼中的春夏美景，也有名家描写的动物和植物，体现了写作者对于自然的细致观察和用心领悟，课文情感真挚，语言生动，多角度展现了大自然生灵的可爱与美好。 阅读要素：试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句。； 习作要素：试着把观察到的事物写清楚。 课 标 分 析 根据义务教育语文课程标准（2022年版）》对于第三学段“学段要求”“文学阅读与创意表达”“整本书阅读任务群”“学业质量”的评价建议，本单元的课程性评价侧重考察学生文化理解与体验、思维品质的提升、语言运用能力、阅读与鉴赏能力、创意表达与交流能力、梳理与探究能力等。 学 情 分 析 本单元这是学生在小学阶段常见的单元内容，在二年级中已经接触过许多关于春天，二年级下册学习过“读句子想画面”三年级上册有过一边读一边想象课文描写画面或诗中描绘的景色的练习，这些都为本单元读文章想象画面是训练奠定了一定的基础，关于生灵已经有一定的认识，但是在边朗读边想象画面方面还是有一定是欠缺，在本单元的语文要素边读边想象画面进一步提升学生想象画面的能力。 维度已有经验学习障碍突破措施知识经验生活经验策略经验识字写字第二学段的学生具有一定的独立识字能力，加之精读和略读课文中的生字都有注音，故学生识字并不困难，并能够认清字形进行正确书写。学生具有较强的独立生活能 力，并到过多处 地方，社会实践活动经验丰富，有一定的识字量。准确认读生字词，用识字规律 或多种识字方法记忆生字。写 好笔画、笔顺，能较好的掌握 生字的间架结 构把字写端正， 写美观，有一定的书写速度。书写达不到课标的执笔姿势要求，书写不够正确规范，书写 习惯不够良好。1.通过老师范读、同桌互查、小老师领读等方式进 行识字。2.通过听写检测、小卷检测、同桌互批等方 式进行写字。阅读鉴赏通过自主阅读，大体了解文章主要内容； 能结合语境，体会部分重点词语的含义；就不明白的地方提出质疑。绝大部分学生能够正确、通顺地朗读课文，有感情地朗读片段内容；部分学生能声情并茂的把握全文。有一定的课外阅读量，可以使用多种媒介阅读，喜欢阅读，有主动读书的意愿。在读书中学习、思考，在读中理 解内容、体会感情、增强语感； 默读有一定的速度 ； 精读词 句，积累语言；精读内容，体会 思想感情；学习略读课文，粗知 文章大意。1.阅读内容的篇幅相较以前有所增加，字词句的理解在难度上有新的提高，部分学生在理解上存在障碍。2.在想象画面方面对阅读的理解不够,缺乏想象.1.通过反复朗读,在朗读中感受语言的优美,在反复朗读中提升对画面的感悟力。2.结合之前学习的如何提问问题进行提问并解决问 题的学习。表达交流听人说话认真耐心，能抓住重点，并能简要转述。表达有条理 ，语气、语调适当。学生已掌握了一定的写作方法及 技巧，已经能写简 单的记实作文和想象作文。能在不同场合，面对不同的说话对象进行交流。能发现生活的丰富多彩，能多角度观察生活，感受生活，并有独特的认识。乐于表达，能够说出自己的所思所想。大胆与人交流，并能清 楚表达自己的 感受和想法。会 搜集素材 ，构思、列简单的提 纲。对作文进行修改。1.表达不够条理，不够具体生动，甚至有的孩子不能踊跃发表自己的意见，缺 ... ...
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