13 最后一次讲演 教学设计

《最后一次讲演》教学设计 学习目标 1.我要扫除字词障碍，熟读文章，了解文章的主要内容。 2.我要了解作者、文章写作背景、文体等相关知识。 3.我要学习有效表达讲演者思想感情的技巧，如多种句式、褒贬词语、多种人称的运用等。（重点、难点） 4.我能体会闻一多先生热爱祖国、献身革命的斗争精神，学习他追求真理、大义凛然的精神气概。（重点） 课时安排：一课时 教学过程 环节一：新课导入 1.视频导入。 观看《我是演说家》盲人女孩儿的演讲视频片段，让学生感受演讲的魅力，激发学生学习演讲的热情。 2.明确本单元的学习目标和内容。 3.明确本课的学习目标。 4.文体知识。学习“演讲”和“演讲稿”的相关知识。 环节二：为何讲�——— 一腔赤诚为华夏 1.历史背景 抗战胜利后，国民党发动内战，镇压爱国民主运动，屠杀爱国民主人士。1946年7月11日，特务在昆明暗杀了著名爱国民主战士李公朴先生。在李先生的追悼大会上，特务分子毫无顾忌，说笑取闹，肆意捣乱。面对此情此景，闻一多先生抑制不住满腔怒火，拍案而起，发表了这次慷慨淋漓的讲演。但就在讲演结束后的当晚，闻一多先生就遭到了特务的暗杀，与世长辞。 因而，这篇演讲稿是闻一多先生的即兴演说，经后人整理成文。 环节三：讲演什么——— 一次讲演震山河 1.正音识义 （1）读准字音： 卑劣（bēi liè） 卑鄙（bēi bǐ） 晓得（xiǎo de） 蛮横（mán hèng） 挑拨离间（jiàn） 注意字形：污蔑 赋予 知晓词义 晓得：知晓、知道、了解 卑劣：卑鄙恶劣 蛮横：强横而不讲道理 污蔑：诋毁和破坏名誉 赋予：给予 挑拨离间：搬弄是非，使别人不团结 2.整体感知 请同学们用你喜欢的方式自读课文，思考下面几个问题。（4分钟） 谁在听这次讲演？ 讲演的主要内容是什么？ 本篇课文可以分为几个部分？简要概括每个部分的内容。 环节四：如何讲�——— 一切技巧皆因情 1.品读赏析 请同学们带着情感大声朗读课文，当你读到精彩之处时，把词句圈画下来。读完后思考作者是如何表达出自己的情感的呢？（提示：可以留意文中句式、人称的变化，语言风格等。用时5分钟） （1）丰富多变的句式 设问句：能用来引起听众的注意和思考，使青年学生产生情感共鸣，使特务们内心惶恐。 反问句：相比于陈述句，反问句语气更为凌厉，情感更为强烈。有力揭露了敌人无耻卑鄙的行径。 感叹句：文中的感叹句很多，但表达的感情却不一样。有的是对敌人罪行的谴责，有的是对以李先生为代表的爱国民主人士的赞颂，有的是表达对革命胜利的坚定信念。 小结：通过设问句、反问句、感叹句等丰富的句式，让语言情感强烈，极富感染力。淋漓尽致地表达了闻一多先生慷慨激昂的情感。 （2）褒贬鲜明的用语 作者在说到敌人时，用的是如“最卑劣最无耻”“挑拨离间”“卑鄙无耻”这样带有贬义的词语，而说到李先生、革命先烈的时候用的是“光荣”“最宝贵”等带有褒义的词语。在这样褒贬鲜明的对比中，表达出作者强烈的爱憎。 （3）不断变换的人称 他们：向听众揭示敌人的罪行或者揭穿他们的用心时，用“他 们”。流露出讲演者对敌人的痛斥和轻蔑。 你们：对敌人正面指斥、揭露时，用你们，直接向敌人挑战，向敌人发起攻击，显出讲演者毫无畏惧。 我们：在鼓舞学生战斗时，用“我们”，表现出讲演者与群众的亲密度和战友般的感情。特别是当“我们”和“你们”相对使用时，更显出演讲者感情的鲜明，立场的坚定。 小结：针对现场不同的听众，不断变换人称，使内容具有针对性。且引起特务的注意和青年学生的情感共鸣。 （4）引人入“境”的开头，鼓舞人心的结尾 开头直接指出反动派的卑劣行径。义愤填膺、开门见山，引起青年学生的情感共鸣。结尾满怀激情，吹响了号召青年们团结一心起来战斗的号角，表现出不怕牺牲 ... ...