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课件网) 1.识记“肴、强、兑”等词的音、形、义及《礼记》的相关知识。 2.朗读课文，能够结合注释疏通文意。 3.初步理解儒家“教学相长”的观念。 学习目标 《大学》《中庸》《论语》《孟子》 《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 儒家经典知多少 四书： 五经： 或许大家对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们要勤于专研；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情———…可见，《礼记》影响之深广。 今天，就让我们走进《礼记》，领悟为学之道。 虽 有 嘉 肴 这是选文的第一句话，以此为题目，简单易记。 《礼记》，又名《小戴礼记》，“记”的意思是记载、记述。“礼记”的意思是关于礼仪制度的各种资料记述。战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。 《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。 《礼记》与《仪礼》《周礼》合称“三礼”。 《虽有嘉肴》节选自《礼记正义》。 作品简介 虽有/嘉肴yáo，弗fú食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强qiǎnɡ也。故曰：教jiāo学/相长zhǎnɡ也。《兑yuè命》曰“学xiào/学半”，其/此之谓乎！ 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学， 不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。 指美味的菜。 味美。今义：旨意 最好的道理。 即使。 所以。 即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有理解不了的地方。 困惑。今义：困难 不。 好，好处。 至：古义：达到极点。今义：到 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故 曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 自我反思。 自我勉励。强，勉励。今义：强大 教与学是互相推动、互相促进的。教学，今义：指教师把知识、技能传授给学生的过程。长，今义：增进，增加。 即《说命》，《尚书》中的一篇。 教别人，占自己学习的一半。 前一个“学”同“敩”，教导。 表示猜测。 知道了自己的不足之处，这样以后才能自我反思；知道了自己有困惑的地方，这样以后才能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》中说“教别人，占自己学习的一半”，这话大概说的就是这个道理吧！ 其 其此之谓乎（ ） 不知其旨也（ ） 副词，表示推测。 代词，它的。 学 学学半（ 。 ） 学学半（ ） 动词，向别人学习。 一词多义 “学”同“敩”，教导 1.诵读短文，理清文章论证思路。 2.理解儒家“教学相长”的观念。 3.师生之间要互相学习，互相促进，共同提高。 第二课时：学习目标 1.朗读文章，理清文章结构。 第一层（ ）：由“嘉肴弗食不知其旨”引出 至道弗学不知其善。 第二层（ ）：讲述教与学的关系。 第三层（ ）：得出结论：教学相长。 第1句 第2、3句 第4、5句 2.本文主要论述了什么道理？（四字中心论点） 教学相长 教与学是相互推动、相互促进的。 3.文章开头列举了什么日常事例？运用什么论证方法？有什么好处？ ①列举了做了一桌子美味的菜肴不去品尝就不知道滋味如何的例子。 ②运用类比论证。用日常生活事例“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”类比学习，引出“虽有至道，弗学不知其善也”的道理，为下文论述教与学的关系作铺垫。使道理通俗易懂，易于读者接受。 4.由此，作者推出什么结论？ 知道了自己的不足之处，然后才能自我反 ... ...
