18　井冈翠竹 教案

18　井冈翠竹 教学目标 1．积累课后读读写写，正确、流利、有感情地朗读课文。(语言运用) 2．学习作者通过丰富的联想和比喻、排比、顶真等修辞手法增强文章的抒情韵味的写法，提高阅读理解能力，激发想象和联想的能力。(思维能力、审美创造) 3．精读重点段落和词句，体会作者对井冈翠竹的喜爱和赞美之情。(思维能力、审美创造) 4．感受井冈翠竹的革命精神，理解井冈翠竹的象征意义。(审美创造、文化自信) 教学新课 第一课时 一、导入新课 在学校举行的“红色文化周”期间，我们来学习散文《井冈翠竹》。井冈山是中国革命的摇篮，是中国革命的奠基石。让我们走进那段革命岁月，置身于血雨腥风、前仆后继的革命斗争之中，进而理解作者文中所表现的井冈翠竹所象征的坚贞不屈、无私奉献的精神，感受作者写作时心中涌动的红色激情。你们最想了解井冈翠竹的什么呢？让我们通过文字来感受井冈翠竹吧！ 二、教学新课 学习任务一：竹之声音———读准字音，识记字形，自由读文 1．预习检查(读准字音，识记字形) 2．在读准字音的基础上，自由读文(要求读出声音) 学习任务二：竹之根源———了解作者和写作背景 学习任务三：竹之枝节———划分结构层次，概括文意 1．默读课文，全文共分为几部分？分别写了什么？ 参考示例：第一部分：写井冈翠竹的“神采”。(1－2) 第二部分：写井冈翠竹在革命时期的“神勇”。(3－9) 第三部分：写井冈翠竹在社会主义建设时期表现出来的“奉献精神”。(10－13) 2．散文的纵式结构，以事物本身发展的进程为线索，纵深地组织材料。《井冈翠竹》是一篇纵式结构的文章吗？请说说你的理解。 参考示例：《井冈翠竹》是一篇纵式结构的文章。作者以井冈翠竹为线索，串联了井冈山革命斗争时期的几个片段，表现井冈山人民有顽强不屈的革命斗争精神，就像翠竹那样坚贞不屈，英勇顽强。 3．全文按照什么顺序安排层次？ 参考示例：由竹子外形写到功绩，先总后分，结尾总结点题。写竹之外形，按远近顺序，写竹之功绩，按过去到现在的时间顺序写。 4．读完本文，请概括全文的主要内容。 参考示例：作者在描写翠竹的外形后，重点叙述了翠竹在革命战争年代、社会主义建设时期不同阶段建立功勋、献出一切的精神。文章借井冈翠竹表现井冈山人民对祖国不懈、无私的贡献。 学习任务四：竹之神韵———赏析重点句子，分析表达效果 1．开头一句“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹”独立成段，有什么作用？ 参考示例：先写井冈山林海之广，再点题，明确使人难忘的是毛竹。这句话饱含真挚的情感，突显毛竹形象的高大，表达了作者对毛竹由衷的喜爱之情，从而引出下文。 2．本文运用多种表达方式和拟人、排比、顶真等修辞手法，使整篇文章更加生动有趣，富有韵味。请从表达方式、修辞、句式的角度赏析下面的句子。 (1)从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 参考示例：运用景物描写，从远处和近处描写井冈翠竹，表现毛竹苍翠茂盛、一望无际、姿态多样的特点。 修辞：比喻———将井冈翠竹比作“岗哨”和“奇兵”，形象地描写了竹子的挺拔和密集；拟人———赋予竹子以人的特征，如“好似当年山头的岗哨”，使竹子具有了守卫的姿态；排�———连续使用三个“有的”句式，强调了竹子的不同形态和特征；这些修辞手法的运用，共同营造了一种生动、形象的画面，使读者能够更好地感受到井冈翠竹的壮丽景象。 (2)毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山人民一样，坚贞不屈。 参考示例：运用抒情的表达方式，赞美了毛竹具有和井冈山人民一样坚贞不屈的品格，赞美毛竹 ... ...