24 卖炭翁 教案（表格式）

课题 《卖炭翁》 授课教师 课程 标准 本课所依据的课程标准的相应部分是： 第二部分“课程目标与内容 ”中 7～9 年级关于阅读的目标和内容 1. 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 2. 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词 句在语言环境中的意义和作用。 3. 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作 品中富于表现力的语言。 教学 分析 1. 教材分析： 《卖炭翁》是唐代诗人白居易创作的《新乐府》组诗中的一篇。此诗以个别事 例来表现普遍状况，描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦。通过卖炭翁的遭遇，深 刻地揭露了“宫市 ”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨 击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情，有很强 的社会典型意义。全诗描写具体生动，历历如绘，结尾戛然而止，含蓄有力，在事 物细节的选择上和人物心理的刻画上有独到之处。 2. 学情分析： 八年级的学生有一定的学习基础，能够根据课下注释读懂简单的文言文，而白 居易的作品更是明白如话，学生理解课文大意的难度不大。但是，学生对宫市制度 所知甚少，而且以学生的生活阅历，也难以体会诗人的情怀。基于此种情况，本课 着重探究卖炭翁这一人物形象以及他遭遇的成因，感受诗人忧国忧民的情怀。 教学 目标 1. 反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律。 2. 结合注释读懂句子，理解诗歌内容，感受诗人对劳动人民的深切同情。 3. 品味诗中精彩的人物描写和对比手法。 教学 重点 品味诗中精彩的人物描写和对比手法，把握卖炭翁的人物形象。 教学 难点 感受诗人对劳动人民的深切同情。 教学过程 教学环节 教学内容 导入新课 讲授新课 ( （ bìn ） （ jì ) （ chì ) （ xì ) ) ( 辗冰辙 口称敕 宫使驱将 ) ( （ niǎn ） （ chì ) （ jiānɡ ) )一、知人论世 了解背景 1.简要介绍白居易及其诗歌风格。 白居易（772 年－846 年），字乐天，号香山居士，是杜甫之后唐朝又 一杰出的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。他主张“文章合为时而著， 歌诗合为事而作 ”，和元稹共同倡导了“新乐府运动 ”。 白居易的诗歌题材广泛，语言平易通俗，有“诗魔 ”之称。他曾将自 己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。《卖炭翁》就是一首叙事讽 喻诗。讽喻诗，反映国事民生，政治上的美刺作用；体现出对社会、对政 治、对人民的强烈正义感和责任感。 2.介绍诗歌的创作背景———宫市制度。 “宫 ”指皇宫，“市 ”是买的意思。 自唐德宗贞元末年起，宫中日用 所需，不再经官府承办，由太监直接向民间“采购 ”，谓之“宫市 ”。 太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊， 以低价强购货物，甚至不给 分文，还进行勒索，百姓深受其害。 二、初读文本 整体感知 1.听朗读，注意以下红色字体的读音。 ( 两鬓苍苍 翩翩两骑 回车叱牛 系向牛头 2.疏通文意 ) 借助课下注释翻译诗歌的大意，并概括每小节的主要内容。 三、再读文本 品味探究 1.通过赏析文中所运用的描写手法，感知卖炭翁和宫使的人物形象。 （1）卖炭翁的人物形象： ①外貌描写： “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑 ”———写出买炭翁 年岁已高，烧炭艰辛，生活困苦 。 ②心理描写： “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 ”———写出卖炭翁 生活困苦、艰辛，急于通过卖炭获取温饱，“可怜 ”两字表现出作者对卖 炭翁的同情。 ③动作描写： “伐薪烧炭 ”“哓驾炭车碾冰辙 ”———写出卖炭翁运炭 的艰难。 ④心理描写： “一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得 ”———写出卖炭翁 虽然舍不得，却无可奈何。 ... ...