第三单元课外古诗词诵读送杜少府之任蜀州 教案

课题 《送杜少府之任蜀州》（第一课时） 授课教师 课程 标准 本课所依据的课程标准的相应部分是： 1.用普通通话正确流利有感情的朗读诗歌。 2.在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 3.背诵诗歌。 教学 分析 1.教材分析： 部编版八年级上册设计了专门的古诗文单元，与七年级的教材设置板块是完全不同 的。这样编排能成系统的培养学生文言诗歌的语感，感受文言和诗歌之美。本课是 八年级下课外古诗词诵读部分，意在学生可以通过反复诵读，熟读成诵，并能在了 解诗歌写法的基础上， 自主赏析诗句。 2.学情分析： 本次课是在疫情期间进行录制的广州课堂，老师不能与学生进行面对面的互动，而 且上课的时间只需要二十分钟以内。同时，八年级的学生虽然能够读明白比较简单 的是诗句，但如何抓住感悟诗歌内涵的切入点，学会知人论世，才能更准确的体会 诗人的精神。、初二的学生已基本具备自主阅读和赏析诗歌的能力，因此可以在本 诗歌教学的基础上适当增加一些诗词让学生思考和分析。 教学 目标 1. 学会有感情的朗读诗歌，理解诗歌重点字词，熟读成诵。 2. 理清送别诗的要素，抓住时、地、人、景、情五个要素理解诗歌内涵。 3.领会本诗中表现诗人豁达的情趣和旷达的胸怀。 教学 重点 1、品味诗中千古名句，感悟在此送别诗中体现诗人积极进取的精神。 2、抓住送别诗的五个要素鉴赏诗歌。 教学 难点 了解作者生平经历，知人论世，体会诗人积极进取的精神。 教学过程 教学环节 教学内容 导入新课 以小学毕业时候的同学留言，引出本诗歌的教学。 讲授新课 初解题意： 送：送别，之：到，蜀州，在今四川省，意思是王勃送别一位姓杜的好 朋友，他要到蜀州，也就是现在的四川去担任少府（县尉）。所以这首诗也 有另外一个题目《送杜少府之任蜀川》。 熟读诗歌： 看朗读的视频，读准字音。同学们再与老师一起再读一遍，多读几遍， 熟读成诵。 从体裁上看，本诗属于近体诗中的律诗，律诗 8 句4 联，这四联是“首 联，颔联，颈联，尾联 ”。从内容上看，本诗属于送别诗。 由于主题是送别，我们就能抓住以下几个要素来一起品味送别诗。这 几个要素分别是：送别之时、送别之地、送别之人、送别之景、送别之情。 诗歌赏析： （1）首联：城阙辅三秦，风烟望五津。 在这首送别诗中，开篇交代了什么？（送别的时间和地点）哪些语句点出 了时间和地点呢？ 城阙、三秦（点出了送别地点。） 风烟（点出送别时间：早晨） 五津 (点出了好友将要去的地方) 这两句描写景物特点上有什么不同 城阙 三秦 风烟 五津 。一近一远，一此一彼，对比强烈，构成了一幅 真实的送别画面。 （2）颔联：与君离别意， 同是宦游人。 “离别意 ”“宦游人 ”是什么意思，传达了什么内容？ 离别意：离别的情意，宦游人：为做官而漂泊在外的人；宦游，离开家乡 到异地做官称为游宦或宦游。诗人与好友同是离乡别井在外做官，传达出 对友人分别的理解与共鸣。 （3）颈联：海内存知己，天涯若比邻。 “海内存知己，天涯若比邻 ”这个千古名句，表现了诗人怎样的情怀？ 王勃的这句诗，意思是说：只要四海之中有了解自己的人，天涯海角也好 似亲密近邻一样。表达了对友人的宽慰劝勉，真挚友情可以跨越空间的阻 隔。体现了豁达昂扬的惜别之情，也极具积极进取的精神。 （4）尾联：无为在歧路，儿女共沾巾。 大丈夫志在四方，不要在分别时候，像小儿女一样哭哭啼啼。尾联回 到了分别的场景，回应题目，回应标题。 知人论世： 王勃，字子安，唐高宗时应举及第，年仅 14 岁，尚是一少年，因才华 出众，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰 ”。 《滕王阁序》，“落霞 与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 ”就是其中的名句。著有《王子安集》。 资料补充： 首先，王勃自己是大诗人不 ... ...