(
课件网) 浙教版八年级下册 第6节 光合作用（2） 第3章 空气与生命 引入新课 1、光合作用是指绿色植物通过 ，利用 ，把 转化成储存着能量的 ，并释放 的过程。 2.光合作用的表达式： 。 3、光合作用的物质和能量的转化 把简单的 制成了复杂的 ，并放出 。 4、光合作用的产物是 ，条件是 。 叶绿体 光能 二氧化碳和水 有机物 氧气 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光 叶绿体 无机物 有机物 氧气 淀粉 光 新课教学 我们知道光合作用时，物质上的转化是二氧化碳和水转化为有机物（淀粉）和氧气，我们可以采用什么方法来证明光合作用需要二氧化碳呢？ 一、光合作用的原料 探究：植物光合作用需要二氧化碳吗？ （1）此项探究中，设计改变的因素是 _____ 最后观察植物有无淀粉生成。 1、设计实验 二氧化碳 新课教学 （２）此项探究需对照实验吗？怎样来设置对照组？ 需对照实验 取两个透明塑料袋，一个装入少量氢氧化钠溶液， 另一个装少量清水，分别套在同一植株的两片相同的绿叶上。 新课教学 氢氧化钠溶液的作用： 氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳气体，可以用来除去二氧化碳气体，以形成对照实验。氢氧化钠溶液有腐蚀性，使用时需小心操作。 （3）如何防止植物吸入空气中的二氧化碳？ 塑料袋口应扎紧，用胶带密封。 （４）怎样的实验现象可证明植物的光合作用需要二氧化碳？ 有氢氧化钠溶液的叶片遇碘液不变蓝，没有氢氧化钠溶液的叶片遇碘液变蓝 新课教学 视频：光合作用需要二氧化碳 新课教学 2、进行实验步骤： （1）选择一株生长健康的天竺葵，放在黑暗的地方一昼夜。 放在黑暗的地方一昼夜目的： 为了将叶片内原有的淀粉耗尽，防止原有的淀粉对实验造成影响。 （2）在植物上选定两片叶子，按确定的方案控制变 量，然后放到阳光下照射4小时。 （3）叶片放在酒精中隔水加热 ，褪成黄白色时取出，漂洗，滴上碘液，漂洗，观察现象。 新课教学 3、结果分析 实验现象： 装清水的塑料袋内的叶片能变蓝色 装氢氧化钠溶液的塑料袋的叶片不变蓝色 分析产生这种现象的原因： 氢氧化钠溶液吸收了玻璃罩中的二氧化碳，使得植物光合作用缺少二氧化碳。 实验结论：； 二氧化碳是光合作用的原料之一。 新课教学 你能设计一个光合作用需要水的实验吗？ 1、设计改变的因素是 _____ 水分 2、将天竺葵暗处理1昼夜（耗近叶片中的淀粉） 怎么设置对照实验（一个有水一个没水）？ 因为水是通过根吸收然后由茎到叶通过叶脉来运输的，可以通过切断叶脉 A B 3、设置对照实验如图： A叶片将其主脉切断， （将水分供应阻断）； B叶片不做任何处理。 新课教学 4、在相同条件下光照4小时左右。 5、叶片放在酒精中隔水加热 ，褪成黄白色时取出，滴上碘液，观察现象。 实验现象： A叶片不变蓝色，B叶片变蓝色。 实验结论： 光合作用需要水 新课教学 视频：光合作用需要水 阅读 植物生长的养料是哪里来的？ 植物是如何长大的？亚里斯多德曾经猜想，植物是从土壤中吸收养料长大的。这个猜想符合一般人的经验，因为在肥沃的土壤中植物长得快些。这个猜想正确吗？ 17世纪中期，比利时科学家海尔蒙特（1579~1644）曾做过一个著名的实验，他把 2.3千克的柳枝栽培在装有 90.8千克土壤的木桶里，并只用雨水浇灌。5年后，他发现柳树增加了76.7千克， 而泥土烘干后的质量为90.7千克，比原来仅减 少了 0.1千克。于是，他得出了结论，水分是 植物生长的养料。这个当时看起来很有说服力 的实验有一个重要的遗漏，那就是忽略了植物 也可能从空气中得到物质。 新课教学 二、光合作用和呼吸作用的相互关系 植物既有呼吸作用，又有光合作用。那么，两者之间有什么区别和联系呢？ 活动1.图中已经画出了CO2产生和消耗的途 ... ...
