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课件网) 4 孙权劝学 栏目导航 积累运用 课内精读 类文迁移 对比阅读 积累运用 同“耶”,语气词 另,另外 研究 专掌经学传授的学官 历史 语气词,相当于“罢了” 表示反问语气,可译为“吗” 表示陈述语气,可译为“罢了” 表示反问语气,可译为“呢” A 导析:A A项,治:研究。 D 导析:D A项,介词,用/连词,表示后者是前者的目的;B项,做/替;C项,连词,表顺承/连词,表并列;D项,均解释为“于是”。故选D。 7.下列句子朗读停顿不正确的一项是( ) A.蒙辞/以军中多务 B.孤岂欲卿/治经/为博士邪 C.自以为/大有所益 D.及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议 A 导析:A A项,应为:蒙/辞以军中多务。 8.下列有关文学、文化常识的表述,正确的一项是( ) A.《孙权劝学》节选自北宋政治家、史学家司马迁主持编纂的《资治通鉴》。 B.《资治通鉴》是一部纪传体通史,记载了从战国到五代共1 362年间的史事。 C.孤,是古时王侯的自称;卿,是古代君对臣的爱称。 D.“四书五经”中的“五经”,指《周易》《尚书》《诗经》《礼记》《乐经》等书。 C 导析:C A项,《资治通鉴》是司马光主持编纂的;B项,“纪传体”应改为“编年体”;D项,“五经”不包含《乐经》,应改为《春秋》。 9.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)孤岂欲卿治经为博士邪! 译文: (2)肃遂拜蒙母,结友而别。 译文: 我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗 鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友后离开了。 课内精读 阅读《孙权劝学》,回答问题。 10.课文中的孙权是怎样说服吕蒙学习的 答案:先给吕蒙指出学习的必要性;再帮吕蒙指出学习的方法和目的;最后现身说法,用自己的体会强调学习的作用。 11.从孙权对吕蒙劝学的话中,我们可以看出孙权是一个怎样的人 答案:孙权是一个善劝的君主,对下属吕蒙亲近、关心、充满期望,却又不失君主的身份。 12.孙权在劝说艺术上有哪些高妙之处 吕蒙的变化对你有什么启示 答案:孙权现身说法,语重心长,言辞恳切,易为人所接受。启示:我们要善于听取别人的意见,不要满足于眼前所学,只有不断努力学习,才能达到更高的目标。 类文迁移 13.下列对文中加点词语的解说,有误的一项是(2分)( ) A.“权谓蒙及蒋钦曰”与“及其家穿井”中的“及”,意思不同。 B.“终日不食”与成语“善始善终”中的“终”的意思不相同。 C.“终夜不寝以思”与“蒙辞以军中多务”中的“以”都是介词。 D.《书》指《尚书》,《诗》指《诗经》,两者都属于“五经”。 C 导析:C C项,“终夜不寝以思”中的“以”是连词,并非介词。 14.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(2分)( ) A.光武当兵马之务/手不释卷终成/大业 B.光武当兵马之务/手不释卷/终成大业 C.光武/当兵马之务手不释卷/终成大业 D.光武/当兵马之务/手不释卷终成大业 B 15.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分) (1)在军中常苦多务,恐不容复读书。 译文: (2)如卿二人,意性朗悟,学必得之,宁当不为乎 译文: (我)在军队中经常苦于事务繁多,恐怕不允许再(有时间)来 读书。 像你们两人,天分好,悟性高,学了必然有收获,难道可以不去 学吗 16.面对吕蒙的推托,《孙权劝学》和本文中孙权采取的劝学方法有何异同 (4分) 答案:相同点:都采取了现身说法的方法。不同点:本文还采取了引用名言和举名人事例的方法。 参考译文:当初,孙权对吕蒙和蒋钦说:“你俩现在一起当权掌管事务,应当多学习,来提高自己。”吕蒙说:“(我)在军队中经常苦于事务繁多,恐怕不允许再(有时间)来读书。”孙权说:“你说军务繁忙,谁比得上我事务多呢 我小时候读《诗》《书》《礼记》《左传》《国语》,自己认为大有益处。像你们两人,天分好,悟性高,学了必然有收获,难道可以不去学吗 (你们) ... ...
