《一匹出色的马》教学设计

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 一匹出色的马 教学目标 （1）文化自信：通过阅读课文，学生能够感受家庭生活的温馨与乐趣，增强对家庭文化的认同与自信。 （2）语言运用：学生能够正确认读“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个生字，并能在具体语境中运用这些字词。 （3）思维能力：通过分析课文内容，学生能够理解“一匹出色的马”的象征意义，并能够通过想象和推理，体会妹妹情感变化的原因。 （4）审美创造：学生能够通过有感情地朗读课文，感受春天的美丽景色，并能够仿照课文中的优美句子，进行创造性表达。 教学重难点 （1）理解“一匹出色的马”的象征意义，体会想象和游戏在生活中的作用，培养学生的创新思维和情感体验。 （2）通过妹妹的情感变化，引导学生感受亲情和鼓励的力量，学会在困难中寻找积极解决问题的方法。 （3）积累并运用描写自然景色的优美词句，提升学生的语言表达能力和审美素养。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是《一匹出色的马》，这是一篇旨在培养孩子语言表达能力、想象力及情感体验的语文课程。 （2）本节课主要介绍了识字写字、朗读技巧和理解课文内容等知识点。通过学习“郊、泛”等15个生字和“匹、妹”等9个生字的正确书写，孩子们能够增强汉字的认知与应用能力。此外，课程还强调了有感情地朗读课文，使学生能够在朗读中体会想象和游戏带来的乐趣，从而提高语言表达能力。最后，理解“一匹出色的马”背后的含义，有助于孩子们提升抽象思维和情感认知。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握新的生字词，提高阅读理解能力和朗读技巧。更重要的是，通过故事情节的探讨，孩子们可以学会观察生活中的美好，理解家人的爱与陪伴的重要性，以及如何在游戏中发挥创造力和想象力。这种综合能力的培养，不仅有利于学生当前的学习，也为他们未来的人际交往和情感发展奠定基础。 教学过程 一、谈话导入 引入话题，激发兴趣 教师引导学生回忆与家人散步的经历，并提出问题：“同学们，你们有没有和家人一起散步的美好回忆？有哪些有趣的事情可以分享吗？” （生：我们在公园里看到了一只可爱的小松鼠，它在树上跳来跳去。生：我和爸爸妈妈去了河边，我们一起捉了小鱼，玩得非常开心。） 揭示课题，引发思考 教师总结学生的分享后，过渡到新课：“大家的故事都很有趣，今天我们也要学习一篇关于散步的课文《一匹出色的马》。”（板书课题） 教师提问：“谁能解释一下‘出色’是什么意思呢？”（生：出色就是非常好，很优秀的意思。） 教师继续引导：“请大家用‘出色’造一个句子。”（生：我妈妈做的菜真是非常出色！生：我们班的李明体育特别出色，在学校运动会中获得了很多奖项。） 激趣导入，激发阅读期待 教师设问：“这匹出色的马是什么呢？让我们一起来读课文寻找答案吧。” 二、初读课文，学习生字 自读课文，初步感知 教师指导学生轻声自读课文，要求读准字音，特别是生字。（生：认真朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。） 识记生字，掌握字音 教师通过课件展示生词，指名读，齐读（生：泛(fàn) 波(bō) 软(ruǎn) 恋(liàn) 郊(jiāo) 葱(cōng) 株(zhū) 跨(kuà) 求(qiú) 舍(shě)）。 教师强调易错字的发音，如“葱”（cōng）不能读成chōng，“跨”（kuà）不能读成kùa。 学生齐读词语，巩固字音。 交流识字方法，强化记忆 教师引导学生交流识字的方法： 对于“郊、波、纹”，可以用熟字加偏旁的方法记忆（生：可以用“交”加上“阝”变成“郊”。） 对于“葱、毯”，可以借助图片帮助理解（生：看到图片上的葱和柔软的地毯可以帮助记忆这两个字。） 其他生字可以通过组词认读的方法记忆（生：可以用“软”组词“柔软”，“恋”组词“恋 ... ...