小溪流水响叮咚 —-人音版第八册 【教材分析】： 《小溪流水响叮咚》为二段体，2/4拍，中速。这是一首优美,抒情,具有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏,歌词纯朴生动,充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材,生动地描绘了大自然的美景,让儿童从景色中感受生活的美好,抒发对美丽祖国的深情爱意。 【学情分析】： 四年级的学生对音乐兴趣浓厚，且具备了一些音乐基础，对音乐的表现能力和感受能力较好。随着学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索活动的能力随之增强。在本课中的学习中，通过唱、念、赏、游的方式，抓住四年级学生的心理特点，进一步培养学生对美好生活的热爱之情和对美丽祖国的热爱之情。 【设计理念】： “授人以鱼，不如授人以渔”。本课我注重引导学生发现、尝试、解决、归纳歌曲处理的方法，并引导学生根据兴趣从不同角度去学习，使孩子们在想象中体验音乐的丰富，在创造中感受音乐的魅力，在合作中获得友爱的快乐，让孩子们体会到音乐带来的愉悦，感受音乐赋予的深层内涵，通过音乐也起到了美育的作用。 【教学目标】： 1、能够用优美的声音，正确的情感演唱歌曲，让学生充分体验音乐给他们带来的快乐。巩固休止符、附点四分音符和切分音节奏，以及一字多音在歌曲中所表现的音乐形象。 2、引领学生在音乐中感受大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。 3、通过为歌曲设计不同的表演方式，培养学生的创造能力及合作能力。 【教学重点】： 体验歌曲优美的风格，抒发对祖国河山的热爱 【教学难点】： 正确的演唱附点四分音符的时值以及一字多音 【教具准备】： 钢琴，多媒体课件，简易打击乐器（铃鼓、沙锤） 【教学过程】： 一、组织教学： 1、播放背景音乐《小溪流水响叮咚》的伴奏，学生走进教室。 2、组织教学，师生问好。 二、情境导入： 1、师：春天，是个适合游玩，郊游的季节，有个爱玩的小姑娘小美，她在郊游的时候碰到了难题，你们来帮帮她好么？ 2、播放视频《小美去郊游》片段，请学生观看后，解答小美听到的“叮咚”声是什么？并请个别学生模仿。 3、教师及时给予鼓励性评价，然后利用自制课件，点出课题《小溪流水响叮咚》，并板书。 （设计意图：用符合学生年龄特征的情境导入，激发学生的兴趣，学习的欲望。） 三、歌曲教学： （一）旋律教学 1、初次聆听歌曲，请学生聆听后，谈听后感受。（意图：初步感受歌曲的旋律及情绪，对歌曲有一个完整的印象） 2、再次聆听歌曲，请学生带着问题聆听。（意图：进一步加深对歌曲的认识，感受风格，确定歌曲情绪）设问：歌曲的节拍，情绪是什么？小溪在来的路上做了哪些事情，都碰到了谁？ 3、学生个别回答，教师小结，并板书歌曲的拍号及情绪。 4、教师放慢弹奏速度，带领学生用“lu”模唱歌曲的旋律，学生易于接受。 5、针对模唱情况，跟琴解决学生认为处理不好的乐句，如附点音符。（方法：师生商讨，对比教学，学生示范等） （二）填词视唱 1、 有感情的朗读歌词，熟悉歌词大意。（意图：通过有感情的朗读，感受小溪也热爱祖国母亲的心情，同时为后面有感情的演唱作铺垫） 2、让学生说一说歌词表达的意境，并给予评价和概括，让学生从歌词中更了解情绪。 3、教师有感情的自弹自唱，学生可以小声哼唱。（意图：拉近师生感情，学生更加熟悉歌曲，引起学生想表现、想学习的欲望。） 4、呈现谱例，教师放慢速度伴奏，学生填词视唱。（要求：尝试用优美抒情的情绪演唱） 5、针对填词视唱的情况，解决学生提出难唱的乐句，师生共同解决。（方法：结合谱例或板书，根据具体情况，机动把握。） 6、教师还原速度伴奏，提示情绪要求，完整演唱歌曲。（意图：循序渐进，学生易于接受） 四、歌曲表现及创造： 1、跟伴奏， ... ...
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