【教学评一体化】第四单元 弘扬传统美德 培育君子少年-【大单元教学课件】新统编版语文七年级下册名师备课

弘扬传统美德 培育君子少年 ———新修订统编初中语文七年级下册第四单元整体教学设计 大单元教学 学习目标 1.阅读课文，把握课文的思想内容，从不同角度感受中华美德及时代对这些美德的呼唤。 2.学习略读的方法，能够根据一定目的或需要，确定阅读重点。 3.在阅读过程中，对课文内容和表达技巧等能说出自己的感受和心得。 4.学习围绕中心选材，做到真实、新颖。 5.汲取名人精神力量，加强个人修养和行为规范，确定人生理想和价值追求。 核心任务 学校准备开展以“弘扬传统美德，培育君子少年”为主题的德育教育活动，请你阅读本单元的课文，感悟其中的美德，了解其主题内容和表达技巧后，写一篇以“晒晒我班的牛人”为题的征文，并由此来开展“少年君子”评选活动。 第一课时 单元导读 学习目标： 1.会写重点字词，积累重点词语重点语句的意思，能灵活运用。 2.能够了解本单元各篇课文的作者及相关文学常识。 3.了解单元学习任务，能做好学习规划。 学习任务： 任务一：字词积累，夯实基础 任务二：走近作者，知人论世 任务三：明确任务，做好规划 导入新课 同学们，历史的长河中，中华传统美德熠熠生辉，它们如璀璨的星辰照亮我们前行的道路。在这个单元里，我们将跟随几位杰出的作者，走进他们笔下的故事，去感受那些传承千年的美德以及时代对我们的呼唤。让我们一起开启这段充满意义的学习之旅吧。 任务一 字词积累，夯实基础 给五篇文章标注段落序号，自读文章，边读边勾画不会读、不会写、不理解的字词。借助课下注释和工具书，识记课后“读读写写”中的字词。 任务一 字词积累，夯实基础 小组讨论、整理易错字音、易错字形、重点词语并根据自己的学习体验，挑选音、形易错的词语出互测题（每一课至少整理3———5个易错点），同桌互相测评。 易错字音：_____ 易错字形：_____ 重点成语：_____ 任务二 走近作者，知人论世 自学 选择本单元中你最喜欢的一位作者，并向小组成员介绍他。 互学 小组成员互相补充人物介绍。 展学 每个小组派代表分别对作家作品进行介绍，其余小组倾听、补充或纠正。 任务二 走近作者，知人论世 彭荆风，中国当代作家。1929年11月22日出生，2018年7月24日去世。江西萍乡人。 他的作品多以边疆生活为题材，具有浓郁的地方特色和民族风情，被誉为“西南边疆文学重镇”。其文字生动形象，情节引人入胜，能够深刻地反映出边疆人民的生活与情感。 代表作有小说《边寨烽火》《芦笙恋歌》，散文集《滇云揽胜》等 任务二 走近作者，知人论世 祝红蕾，潍坊临朐人，现为中国作协会员，潍坊市文联首届签约作家，参加过北京师范大学与鲁迅文学院合办的文学创作研究生班。曾在《大家》《青年文学》《山花》《山东文学》《清明》等期刊发表作品200余万字。部分散文入选《2004我最喜爱的中国散文》《致师长：名家笔下灵性文字》《读者典藏本》等40多种文集选本，《举手投足之间》等文章被选入中高考阅读题，小说作品被选入《小说选刊》《2010年度中国短篇小说》《2023年中国女性小说选：明月梅花》等。已出版散文集《清欢过红尘》《在一只碗里过一生》，中短篇小说集《金波的星期九》。获山东散文30年创作新锐奖、首届延安文学奖等奖项，被评为山东省十佳青年散文家、齐鲁文化之星等。 任务二 走近作者，知人论世 字希逋、齐奘，山东临清人，学者、作家、翻译家。早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。为"梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞"，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。 季羡林（1991-2009） 任务二 走近作者，知人论世 刘禹锡（772—842），唐代文学家、哲学家。字梦得，洛阳（今属河 ... ...