中小学教育资源及组卷应用平台 浙科版《综合实践活动》七下 2.1家乡的老街 第1课时 教学设计 课题 家乡的老街 单元 二 学科 综合实践活动 年级 七下 教材分析 除了书本文字的传递，传统文化还存在于司空见惯的家乡景物中，在稀松平常的衣食住行中，在习以为常的生活习俗中。文化的传承，需要学习、体验，需要传播、再创。本课题就是要走进身边的优秀传统文化，在家乡老街看似平常的日常起居中寻找文化的根脉，并用当代人的方式去热爱和发展它。【瞭望台】通过文献搜索、资料查阅、电话访谈等方法，找到大家最想了解的那条老街；【问题树】通过组内讨论，让探究更深入，从而确定要研究的主题；【方案表】制作活动方案表，借助活动方案进一步明确考察什么、怎么考察等问题，以确保活动有序且有效地进行。 学习目标 价值体认：通过查找家乡老街的相关资料，了解老街的历史和文化，感受优秀传统文化，体认优秀传统文化与家乡发展的关系，以民族文化为荣。责任担当：通过积极参与社会实践，履职尽责，激发文化传承的责任感，为文化保护和传承贡献智慧和力量。问题解决：用调查、分类和分析等方法梳理问题，生成实践主题或研究课题。运用调查、检索、设计、制作等技能解决问题，开展有效反思，提高合作沟通、组织协调的能力。创意物化：依据活动主题制订活动方案，并在研究过程中不断修正、完善。 重点 找到大家最想了解的那条老街并确定研究主题 难点 制订家乡的老街文化考察方案 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频：老街的一天提问：家乡老街对你而言是怎样的情感呢？是“风景”还是“生活”？请你用1个词描述你的观看感受（如“温暖”“沧桑”）（学生回答，教师汇总）教师关联文化知识点：老街，承载着一代又一代人的记忆，记载着一方水土最深沉的味道。过渡：那么，家乡的老街经历了哪些变迁，留下了哪些建筑 老街上的人们怎样生活，保留了哪些传统……走进老街，去考察， 去探索，去品味市井百态和人间烟火背后的文化底蕴! 学生观看视频，思考回答。 情境导入，价值体认，情感共鸣。 讲授新课 【准备阶段】老街是最富有地方特色的空间，是区域历史与民众生活“活”的见证。解读一个地区，最好的方法是逛老街，那里的饮食、服饰、建筑、风俗、礼仪，都隐藏着这个地区的文化密码。瞭望台1.考一考：关于家乡的老街，你能说出几个呢 对于老街你了解哪些？播放PPT4-5图片，展示老街的风貌。温州朔门古街———明清建筑保留完好绍兴书圣故里老街———历史风貌保存最完整台州紫阳老街———美食、古建筑保持得原汁原味宁波南塘老街———老底子”美食金华游埠古街———当地人爱吃早茶，街上有很多早茶店铺。…… 拓展延伸：观看视频：百年河坊街2.交流：关于老街，你有什么想了解的呢？3.通过文献搜索、资料查阅、电话访谈等方法，找到大家最想了解的那条老街。问题树保存良好的老街建筑，传承百年的美食老字号，精妙绝伦的传统工艺，朴实多样的老街风俗……老街蕴含着许多值得探索的文化宝藏。1.找一个感兴趣的老街探索点，展开组内讨论方向五：老街传统工艺探究问题：（1）老街精妙绝伦的传统工艺还有哪些被保留下来了？（2）老街精妙绝伦的传统工艺流失的原因是什么？（3）应如何保存和发扬老街传统工艺？2.小锦囊：在调研中发现问题小组成员选定的课题是“××老街特色旅游线路的设计研究"。结合前期调研，发现“老街景点分散，缺乏旅游指南，且没有专门配备游览交通工具，导致游客游之乏味、知之茫然，甚至失望而归”等问题，进而明确了研究方向。3.工具箱：将问题转化为课题的一般步骤（1）确定主题，提出问题。提出和老街相关的、感兴趣的问题。（2）研究价值的分析。① 从不同角度分析问题的 ... ...
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