13.《花钟》教案

三年级下册13《花钟》教案 教学目标： 语言运用：能正确、流利地朗读课文，并能有感情地朗读和背诵第一自然段。 思维能力：能借助关键语句概括一段话的大意。 审美创造：知道一种说法可以有不同的表达方式，并尝试运用。 文化自信：学习作者的观察方法和表达顺序，初步培养学生留心观察，用心思考的习惯。 教学重难点： 1.能借助关键语句概括一段话的大意。 2.学习运用多样的句式表达。 教学过程： 一、激趣导入，复习词语 1.同学们，今天我们继续学习课文《花钟》，齐读课题。 谁来说说，什么是花钟？（用鲜花组成的钟表） 2.看，今天老师就给同学们带来了许多鲜花，（大屏出示鲜花）看到这么多美丽的花，我想用“鲜花朵朵”这个词来形容，你想用什么词来形容？（争奇斗艳、芬芳迷人、五颜六色等） 3.出示：“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”课文中就用这三个词语来形容鲜花的多、美、香，我们一起来读一读。 4.出示三朵花：蔷薇、睡莲、昙花。 老师从这么多鲜花中选择了三朵花送给大家，这三朵花中藏着三个秘密，你想不想打开它？ 5.指名点开第一朵花：干燥、潮湿、艳丽、淡雅。指名读，正音。 看看你发现了什么？（这几个词语都是反义词） 6.出示很多花，你觉得哪些花比较艳丽？指名回答。小结：颜色鲜艳又美丽的花就很艳丽，出示词语，剩下颜色比较淡的花就很淡雅。（出示词语再读一读） 7.谁来打开第二多花？出示：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现。指名读，你发现了什么？这些都是四字词语。这些四字词语形容了花的姿态和样子很美，我们一起来美美地读一读。 8.最后一朵花谁来打开它？出示：苏醒、娇嫩、传播、修建。红色的字都是我们课后要求会写的字，你觉得哪些字容易写错，提醒大家一下，我们一起在桌子上写一写，再来读一读。 二、品读“花时”，体会表达之美 下面就让我们走进课文，一起去观察这些美丽的鲜花。 1.指三名同学读一读第一自然段，其他同学想一想：看看作者写了几种花，它们都是什么时间开放的？用横线画出相关的词语。 2.指名回答：有9种花，分别是： 3.它们都是什么时间开放的呢？我们一起来读一读。 4.引导发现 出示排列好的句子，引导学生：你发现了什么？ 预设：我发现了第一行都是写时间或我发现了时间是从早到晚 师鼓励：对，你真是火眼金睛。 追问：你还有什么发现？ 师引导学生发现：作者都是先写时间，再写花的名称，最后写花是怎样开的。 师小结：看，我们发现了作者写作的秘密，这样写很有顺序，也很有规律。这正是作者细心观察的结果。 5.指导朗读 师：这个句子写的这么美，你愿不愿意读一读。读了以后你一定还有重大的发现。 （1）指名读第一句，牵牛花会吹喇叭吗？（不会）谁会吹喇叭？（人）这是作者把牵牛花当做了人来写。有人的动作。（板：动作） （2）出示牵牛花，你看看，牵牛花像不像个小喇叭，来，谁来吹着喇叭读一读。齐读。 （3）第二句，谁来读，蔷薇会笑吗？谁会笑？你笑笑。 我们一起笑着读一读。这还是作者把蔷薇当人来写，有人的神态。 （4）第三句，谁来读，睡莲会做梦吗？谁会做？这也是作者把睡莲当人来写，有人的生活。 （5）我来读，大家一起从梦中醒来。 6.接着发现 （1）出示第四句，指名读 （2）第五句，变成开花了，第六句，开花了，你觉得还美不美？ 你觉得烦不烦？你觉得怎么写好。 （3）小结：你看，同样是开花，作者的表达方式却是不同的，这样写起来句子有变化，读者读起来也感觉很生动。很美。这是我们又一个重大发现，讲来你写作文就可以用到这个方式。（板：不同的方式表达） 7.整体朗读 这么美的句子，我们再来美美地读一读好不好。你还可以把它背下来，积累下来。 配乐朗读。 8.这么美的内容，文中用了一句话来概括，看看是哪一句？ 出示这 ... ...